首页期刊导航|中小学班主任
期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    以读促写 读写结合

    毕长虹
    35-36页
    查看更多>>摘要：在读写融合理念下,教师需要充分解读文本,精选适合练笔的内容与时机,设计有效的练笔作业.以三年级练笔设计为例,主要策略有:寻找作业设计的立足点,教给学生练笔的方法;选好作业设计的突破点,创设利于学生练笔的情境;找准作业设计的切入点,引导学生借助实践学会练笔.

    读写结合练笔设计作业情境

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    课程思政视域下的初中信息科技教学路径

    胡淮刚
    37-39,43页
    查看更多>>摘要：课程思政是我国构建育人新格局的重要举措,要求深度挖掘各类课程所蕴含的思想政治教育资源,形成协同育人效应.初中信息科技作为国家课程,开展课程思政极有必要.通过扭转课程观念,加强思政意识;内化核心素养,明晰思政目标;精研教材内容,深挖思政元素;创设真实情境,渗透思政价值;设计学习活动,产生思政实效,将课程思政转化为真实的教育教学行为,助推初中信息科技课程思政落地生根.

    课程思政信息科技内涵路径

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    初中地理课程思政实施的五大关键点

    郑亮生
    40-43页
    查看更多>>摘要：建设"大课堂",搭建"大平台",建好"大师资",是全面推进"大思政课"建设的应然需要.课程思政要求各类课程与思政课同向同行,实施课程思政教学.本文以"中国的地形"一课为例,从挖掘思政资源、创设思政情境、加强学科融合、强化问题意识和增强立德树人五个关键点入手,阐述了初中地理课程思政的实施策略,增强学生的人地协调观、家国情怀、全球视野、批判性思维等思政意识,培养责任担当,厚植爱国情怀.

    初中地理课程思政关键点

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    从童心出发 为童年设计

    董秀清
    44-46页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生人生中的"拔节孕穗期",尤其需要精心引导和培育.道德与法治课程是儿童生命成长和精神发展的重要课程,我们应根据儿童的成长规律,整合符合儿童实际的课程资源,选择适合儿童的活动方式,依据"儿童的样子"开展教学活动.本文以部编版道德与法治二年级上册《团团圆圆过中秋》一课教学为例,从童心出发,为童年设计,满足"长"的需要,做有童心的生活者;保持"玩"的兴趣,做有童心的游戏者;培养"学"的动机,做有童心的学习者,从而将小学道德与法治课堂打造成师生共同成长的精神家园.

    道德与法治童心生活者游戏者学习者

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    聚焦教材,有效开展小学道德与法治任务驱动式教学

    冯艳
    47-49页
    查看更多>>摘要：小学道德与法治教师需要认真研读课程标准,对教材做到统筹把握,精准分析学段学情,科学设计驱动任务,以课前任务激发学生学习兴趣,以课中任务引导学生深度学习,以课后任务提升学科素养.本文以五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》一课为例,以"激趣领航—深耕引航—赋能远航"为纲,探索任务驱动式教学的策略,以期提高学生学习的积极性,培养学生的关键能力和核心素养.

    聚焦教材道德与法治五年级上册任务驱动式教学

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    积极心理指向的心理课堂教学语言优化策略

    戴志梅
    50-51,69页
    查看更多>>摘要：中小学心理课堂上,教师的教学语言与教学效果有着密切关联,并且会深刻影响学生的体验与感受.本文以一节市级心理优质课《学习要用心》为例,尝试结合当前心理课堂教学语言存在的一些问题,从积极心理学视角出发,阐述心理课堂教学语言优化策略,以期培养学生积极心理品质.

    积极心理心理课堂教学语言优化策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基于中央电化教育馆"虚拟实验室"的初中生物实验深度教学

    管晓青
    52-54页
    查看更多>>摘要：利用中央电化教育馆"虚拟实验室"引导学生分析实验现象,培养学生的生物实验关键能力,使学生学会分析和解决问题,在实践中达成深度学习.基于"虚实结合,以虚促实",运用"设疑,从个体经验到人类知识的相互转化;启发,在活动中体验新知;导学,对学习对象进行深度加工"等一系列策略,有效达成教学目标.

    实验教学中央电化教育馆虚拟实验室深度学习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    源自生活,归于语言:审美体验与思维训练的融通

    方凌
    55-57页
    查看更多>>摘要：科普作品与其他文学作品相比有其特殊性.当下,初中语文科普作品阅读教学一般归入说明文阅读教学中,无论是单篇教学或群文教学,往往更重视其知识性和逻辑性,而忽略其文学性和趣味性,学生在课堂中的表现也比较沉闷.为此,本文以部编版语文八年级下册《时间的脚印》为例,从加强审美体验、设计学习任务、品析作品语言等方面探讨科普作品阅读教学的路径.

    科普作品阅读教学审美体验学习任务思维训练

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    统编小学语文教材中的寓言教学

    剡金莲
    58-60页
    查看更多>>摘要：统编小学语文教材中,寓言贯穿整个小学阶段,其重要性可见一斑.作为小学语文教学的重要内容,寓言教学能培养学生的理性思维和批判精神,使学生增长智慧,让学生懂得为人处世的道理.本文总结出"分析矛盾冲突,总结人物形象;概括故事内容,揭示做人道理;引发多元思考,发展思维能力;品味语言特色,培养审美品质;注重拓展延伸,培养创造能力"等策略,以期提升学生的语文核心素养,为小学语文寓言教学提质增效.

    小学语文寓言教学统编语文教材核心素养

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    小学语文互文性阅读操作方式探索

    李薇薇
    61-62页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学中,教师应根据文本阅读理解需要,选择适宜的操作方式,组成文本群,形成互文阅读,以便在不同文本互相映照下显示出其隐含的内容.以互文理论开展阅读教学,引导学生挖掘文本中互文性的因素,采用印证式、对照式、链接式等操作方式组合互文性文本,在结构化阅读中提升学生的阅读能力与水平.

    小学语文互文性阅读操作方式

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普