首页期刊导航|中小学班主任
期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    指向核心素养的小学语文常态课堂建构

    夏丽雯
    63-64页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》以培育学生学科核心素养为导向,带来了语文课程内容组织与呈现方式的变化,要求课堂教学随之变化.本文通过实施"立足素养发展,重构学习单元;聚焦学科实践,重构学习方式;实施过程评价,重组学习环节"等一系列策略,以期优化小学语文课堂教学.

    小学语文核心素养常态课堂教学策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    小学语文革命文化类课文教学路径探析

    白秋生
    65-66页
    查看更多>>摘要：革命文化类课文是小学语文教学落实立德树人根本任务的重要载体,学生在学习中容易出现难以感知、体会、接受的情形,需要教师认真梳理革命文化类课文特点,通过"寻找革命文化类课文的学习阶梯,强化革命文化类课文的语言实践,设计革命文化类课文的探究专题"等一系列有效路径,让学生抓住语言运用特点体悟革命文化中蕴含的精神与品质,实现共同发展.

    小学语文革命文化类课文教学路径

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    小学英语单元整体教学策略

    杜学祥
    67-69页
    查看更多>>摘要：单元整体教学已成为当下小学英语教学的新常态.将单元整体教学引入小学英语课堂,对提升教学质量和促进学生高效学习有较大益处,是教师教学的重要方法.因而如何提升其合理性、有效性,需要小学英语教师积极思考.本文就单元整体教学的重要价值、小学英语单元整体教学的策略展开论述,以期为广大小学英语教师开展教学工作提供助力和支持.

    小学英语单元整体教学教学实践教学策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    初中英语单元整体拓展阅读教学策略

    陈曦
    70-72页
    查看更多>>摘要：新课标指出,在英语教学中应围绕主题、语篇、语境培养学生综合能力和综合素养.基于文本主题开展拓展性阅读教学活动,在不同语境、不同问题中增进学生知识理解,提高学生交际能力.本文立足新课标教育背景,从拓展阅读教学切入、拓展语篇选定、拓展阅读教学活动开展、拓展阅读评价实施四个方面对初中英语单元整体拓展阅读教学具体实施策略进行阐述分析.

    初中英语单元整体拓展阅读教学教学策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    法治教育主题项目式学习设计初探

    郑静
    73-75页
    查看更多>>摘要：为让学生感知生活中的法、身边的法,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯,本文在实践中立足课标要求,统整教材内容,通过"问题驱动导向,制定项目式活动框架;创设真实情境,设计项目活动任务;整合学科资源,搭建项目探究支架;关注过程表现,构建综合项目评价体系"等一系列项目式学习活动,帮助学生建构法治观念.

    小学道德与法治项目式学习法治观念德育实践活动

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    分类视角下的初中生党史学习教育实践

    乔丽军霍修兰
    76-79页
    查看更多>>摘要：针对当前初中生的党史学习分类不明、学习路径单一、操作性欠佳、体验感不强等问题,就学校层面,通过聚焦分类视角、叙述维度、活动载体三个板块,着力解决党史学习"学什么、怎么学、学得怎么样"三大问题,以此提升初中生党史学习教育的质量,让红色文化扎根于青少年的内心.

    分类视角初中生党史学习

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    "乐读、会读、可读、悦读"学校阅读机制建设的探索

    杨宝山
    80-82页
    查看更多>>摘要：针对青少年阅读亟待加强的现状,山东省北镇中学从学生阅读兴趣的激发、阅读能力的培养、阅读课程的建设和阅读成就感的强化四个方面着手,着力构建"乐读、会读、可读、悦读"的学校阅读机制,有力地推进了"青少年读书行动"的实施.

    学校阅读机制阅读兴趣阅读能力阅读课程

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于项目化学习的初中生领导力培养的实践探索

    唐玲莉
    83-85页
    查看更多>>摘要：学生领导力是一种综合能力,其本质是人的自我成长与发展.培养初中生自我领导力本质上是一个促进学生全面发展的育人过程,与教育的本质和我国基础教育阶段的学生核心素养的培养目标相一致.基于名班主任工作室学校的实践,立足项目化学习,意在完善初中生领导力成长的"三维度"发展模型,以学生的全面发展为目标,培养学生的自我领导力,提升学生的团队领导力,完善和内化学生的价值领导力.

    学生领导力领导力培养项目化学习

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    小学体育与健康教师用书中跳跃类内容的比较研究

    韩玮
    86-87页
    查看更多>>摘要：文章运用文献资料法、文本分析法、比较研究法等方法对三个不同版本的小学体育与健康教师用书中跳跃类内容进行比较研究,梳理教学目标、教材内容安排、教学策略及教学评价等方面内容,分析不同版本的差异,旨在探讨当下教师用书存在的优点与不足,为新课改下小学体育跳跃类内容教学的优化提供建议.

    小学体育与健康教师用书跳跃类教材解读

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    中学劳动课程资源的开发整合与利用研究

    安永平
    88-90页
    查看更多>>摘要：在中学阶段,高质量的学校劳动教育不仅能培养学生的劳动技能和责任感,还能促进学生良好品格的形成、社会适应能力的提高.本文通过分析当前中学生劳动意识和习惯的现状,探讨有效整合家庭教育、学校教育及社区资源的实施路径.通过开展家庭劳动体验活动、劳动能力培养活动,培养学生的劳动素养,同时为中学劳动教育提供参考与借鉴.

    劳动教育劳动课程资源开发

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普