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期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    智障儿童班级管理中的家校合作模式探索

    王辉
    61-63页
    查看更多>>摘要：受家校合育观念、资源限制、专业知识缺乏等因素的影响,在当前智障儿童的班级管理中普遍存在家长参与度不足、教师培训不充分、沟通机制不完善等问题.据此,本文通过深入分析现有问题,并提出相应的解决策略,旨在建立一个更加高效、完善的家校合作模式,以期提高教育质量,优化智障儿童的学习环境.

    智障儿童班级管理家校合作

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    自然教育观下儿童天性与德育冲突的现象及消解策略

    陆霞
    64-67页
    查看更多>>摘要：社会的现代化发展使儿童生活的大环境趋于复杂化,儿童天性与德育规范之间的矛盾冲突也日益突显.本文试图从法国教育家卢梭的"自然教育人学"理论出发,探寻冲突产生的原因,探寻儿童天性对于德育成长的重要价值,以及自然教育理论对于消解德育冲突的启示,并通过实践分享儿童天性与德育冲突的消解策略.

    自然教育儿童天性德育规范消解策略

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    儿童校园道德学习行动探究

    董颖
    68-69页
    查看更多>>摘要：随着社会的多元化发展,当代儿童的价值观也发生了一些变化,对儿童的道德教育也变得更加重要和复杂.立德树人是我国教育改革的根本任务,强调培养学生良好的品德和道德素养.儿童道德学习行动是实现立德树人根本任务的关键途径之一.本文旨在探究立德树人视域下,儿童校园道德学习行动的意义和策略,以促进儿童的道德发展和品德塑造.

    立德树人儿童道德学习行动实践策略

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    在团体心理辅导中提升高中生的共情力

    朱震荣
    70-71页
    查看更多>>摘要：小部分高中生缺乏共情力,在与他人建立人际关系时常常遇到很大的困扰.笔者招募了具有相似困扰的学生,依托团体心理辅导活动开展了提升高中生共情力的训练.通过前期调查、自陈表述及追踪访谈,显示参与团体心理辅导活动的学生的共情力得到了显著提升,训练达到了预期目标.

    团体心理辅导共情力

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    随"急"应变 因"事"利导——基于托马斯·基尔曼冲突模型探索班级突发事件的解决策略

    袁茵
    72-74页
    查看更多>>摘要：班级突发事件易对班级管理、教学常态造成冲击或破坏.本文基于托马斯·基尔曼冲突模型,选择有效的教育策略,高效解决班级突发事件,为实现高效班级管理进行有益尝试.

    班级突发事件托马斯·基尔曼冲突模型教育策略

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    城区小学提升课后服务质量的途径与策略

    杨斌杨志前赵继永
    75-77页
    查看更多>>摘要：全面推进实施义务教育学校课后服务,是解决新时期教育发展主要矛盾、实现教育高质量发展的重要举措,也是解决家长急难愁盼问题、满足学生多样化需求的有效途径.目前,城区小学在课后服务管理体制机制建设、教师服务能力、评价体系建设等领域还存在一定的局限性,一定程度上影响和制约着课后服务质量的提升.为了更好地提升城区小学课后服务质量,促进学生全面发展,努力提高教师课后服务能力、建立健全学校课后服务管理体系、构建科学的课后服务质量评价体系是关键.

    城区小学课后服务质量提升策略

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    运用情感激励促进班集体建设

    张秀清
    78-80页
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    家校合作,用爱助力儿童成长——轻度孤独症儿童普小融合之路个案研究

    孙桂敏
    81-83页
    查看更多>>摘要：轻度孤独症儿童是比较特殊的孩子,与普通儿童相比,其在语言交流、学习行为等方面都需要教师花费更多的精力去引导.融合教育是旨在让大多数特殊儿童进入普通班级随班就读的一种学习方式,是现代教育平等理念的一种体现.本文从具体个案入手,采用行动研究法,面对孤独症儿童的种种问题行为,深入研究,了解其行为背后的原因,采取"情知行"三结合的教育策略,取得了较好的干预效果.

    轻度孤独症融合教育家校合作

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    小学学困生学习力提升个案辅导

    陆华明
    84-86页
    查看更多>>摘要：如何提升学困生的学习力,让他们在学习中产生自信,是每一个教育工作者都需要认真思考的问题.本文从改变认知、丰富心理资源、改变思维方式等方面入手,试图对小学学困生个案进行辅导,以期获得成效.

    学困生学习力提升个案辅导

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    "树懒"的进化之旅——基于教育会诊的个案辅导

    吴蓓
    87-88页
    查看更多>>摘要：教育会诊是苏联教育家巴班斯基提出的一项旨在优化教学循环系统的教育制度.巴班斯基主张通过观察、谈话,分析学生的学习情况和作业完成情况,以及与以前教过该班的教师交谈,定期进行"教育会诊",集体评定学生的学习水平.结合我校实际情况和文献分析,学校制定了一套完善的教育会诊流程.下文以学生小H为例,阐述基于教育会诊的个案辅导步骤和效果.

    教育会诊情绪问题个案辅导

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