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中小学教学研究
中小学教学研究

关松林

月刊

1674-5728

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024-86893505 86896604

110032

沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

中小学教学研究/Journal Teaching Research for Primary and Middle Schools
查看更多>>本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。
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    素养立意下小学语文单元作业设计的要点与实践——以统编教材三年级下册第四单元为例

    马彩芳
    3-8页
    查看更多>>摘要：单元作业是相对于传统的课时作业而提出的一种作业概念,是传统作业的补充和完善.它引导学生建构完整的知识结构,在知识迁移、问题解决的过程中提升核心素养.结合具体课例的教学实践,以单元作业的目标制定、重难点突破、知识点联系以及评价跟进为突破口,进一步厘清和明确了素养立意下的小学语文单元作业设计的要点与实践.

    素养立意单元作业作业设计

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    促进生物核心素养发展的单元作业设计——以"生态系统及其稳定性"为例

    陈锦云
    9-13页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的延续,单元作业设计是以单元知识体系为基础,促进学生素养发展的重要学习形式.在单元作业设计的基本原则指引下,以"生态系统及其稳定性"学习单元为例,进行了单元作业目标设计,基于作业目标和真实情境进行了作业题目设计,并结合题目开发了作业评价量表,最后进行了作业设计反思.

    高中生物生物核心素养单元作业设计生态系统及其稳定性

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    提升作业品质 助力"双减"落地——"双减"背景下提升小学数学作业品质的策略研究

    苏新华
    14-18页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的全面落实,尽管小学数学作业的"量"明显减少了,但是作业的"质"仍然有待提升.针对性不足、趣味性不强、挑战性不够等是"双减"背景下小学数学作业存在的主要问题.鉴于此,教师应采取明确作业目标、创新作业形式和丰富作业内容等策略,提升小学数学作业品质,使其更加具有针对性、趣味性和挑战性.

    "双减"背景小学数学作业品质提升策略

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    基于项目式学习的初中化学跨学科实践活动设计研究——以"制作简易供氧器"为例

    黄丹娜
    19-24页
    查看更多>>摘要："科学探究与实践"是《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出的核心素养之一,这充分体现了"做中学"的教育理念.将跨学科实践活动与项目式学习相融合开展教学是新课程实施的重要发展方向之一.以"制作简易供氧器"为例,明确跨学科实践活动的育人价值,明确项目活动内容,设计项目活动过程,为一线教师开展跨学科实践活动教学提供借鉴.

    初中化学跨学科实践活动设计项目式学习简易供氧器设计制作

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    困境与突围:语境教学理念下初中古诗文深度学习探赜

    彭禹钟强
    25-30页
    查看更多>>摘要：语文课堂是交际的课堂,是学生在课堂的交流对话中解决问题、获取知识的过程,也是沉浸式深度学习的过程.在古诗文教学中,以语境教学理念为基础,明确语境教学的应用机理,探析语境教学的现实困境,通过确立上下文意识、恰用社会文化语境、联系认知语境、巧用情景语境和设置虚拟语境"一意识四语境"组织课堂教学,让学生在古诗文课堂教学中走向深度学习,使学生形成对古诗文阅读自发、自觉的能力,进而在信息化时代获得深度的学习思维能力,达成新课标培养学生语文学科核心素养的目标.

    语境教学深度学习古诗文教学方法

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    基于学习任务群的小学语文整本书阅读教学策略——以《西游记》为例

    陈艺斌陈慧敏
    31-35页
    查看更多>>摘要：整本书阅读信息量大,篇幅较长,信息间相互关联,有助于培养学生系统思考、关联比较的思维习惯,促进学生核心素养的形成.针对目前整本书阅读存在的问题,以统编教材五年级下册推荐书目《西游记》的整本书阅读教学为例,探究如何整合学习目标、学习过程、学习评价,构建"整本书阅读"学习任务群,推动整本书阅读的落实,促进学生核心素养的发展.

    整本书阅读学习任务群教学策略西游记

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    创设"绘本"情景促进小学低年级数学学习的教学策略研究

    应旗秀
    36-38页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调要加强小学课程与幼儿园课程的衔接.基于小学低年级学生的认知特点,创设"绘本"情景促进小学低年级数学学习策略包括:图片与文字结合,自主建构数学知识;过程与方法融合,感悟数学思想方法;知识与实际结合,感受数学知识价值.通过创设"绘本"情景促进小学低年级学生数学核心素养发展.

    小学低年级数学绘本教学策略

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    初中化学迷思概念产生的原因分析及转变策略

    陈冲
    39-42页
    查看更多>>摘要：迷思概念在初中化学教学中广泛存在,而且顽固、难以转变.在教学实践基础上,归纳出初中化学教学中迷思概念产生的原因主要包括:相关生活经验、其他学科知识干扰、知识学习阶段性差异、教师不当的教学行为、学生不当的学习行为等.迷思概念的转变策略包括:创设真实情景,引发认知冲突;合理运用图像,理解概念本质;抽提认识视角,形成科学认识;规范教学行为,引领实践方向;转变学习方式,规范化学表征.

    初中化学迷思概念原因分析转变策略

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    高中历史教学中的历史解释素养培养策略探究

    谭利斌覃延鑫
    43-47页
    查看更多>>摘要：历史解释是五大核心素养之一,在学科核心素养中起着承前启后的作用,也是学生的历史思维、理解、表达能力的综合体现.随着高考改革,对历史的解释能力也显得愈加重要,这在课程标准和高考试题中表现得尤为突出.因此,在厘清历史解释概念的基础上,文章借助前人研究并结合教学,从唯物史观、观点冲突、问题引领、历史细节四方面提出培养历史解释的拙见,以期为历史教师提供部分参考.

    历史教学历史解释策略

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    高中思政课大单元教学活动设计:价值、原则与策略

    费春雪刘智
    48-54页
    查看更多>>摘要：新时代新课改新任务,随着普通高中新课程标准的实施,活动型学科课程是落实学科核心素养的必然要求,而高中思政课大单元教学是落实活动型学科课程的应然取向.高中思政课大单元教学以单元内容和思政学科逻辑为基点,探寻超越课本内容与单元主题之间的一般规律,整合课程内容,实现教学目标.本文从高中思政课大单元教学活动设计的价值意蕴出发,分析高中思政课大单元教学活动设计的设计原则,以此为基础,提出高中思政课大单元教学活动设计的有效策略.

    高中思政课大单元教学活动设计

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