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中小学课堂教学研究
中小学课堂教学研究
中小学课堂教学研究/Journal Journal for Teaching Research in Schools
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    初中数学教材中"组合问题"的编排及教学思考

    吴洁莹徐章韬
    1-4,65页
    查看更多>>摘要：本文以人教版初中数学教材中的"组合问题"为研究对象,研究发现教材编写有如下特点:组合问题的类型多样,与传统内容结合的形式多样,内容以年级贯通、分散编排、隐性渗透等方式呈现在教材中.在计算机时代,初中数学教材应有机渗透组合数学思想,组合问题应与传统内容有机融合,逐渐渗透到学生的计算思维中,使更多的学生从课堂教学和教材中受惠.

    组合问题教材编写文本分析法

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    基于能动学习的语文课堂:内涵特征、价值指向与实施策略

    吕新平
    5-8,14页
    查看更多>>摘要：当前尽管很多教师尝试围绕"大概念""大单元"整合教学内容,以情境任务驱动学生学习,但往往因为情境任务失真、学生能力缺乏、课堂氛围消极等原因导致学生内驱力不足,教学目标无法实现.构建能动学习语文课堂是变革语文学习方式的迫切需求.能动学习语文课堂具有表现性、探究性、反思性的特点.设计结构化情境,以展示评价为活动形式,整合融通学习内容等策略,可以确保能动学习在语文课堂上真实发生.

    能动学习语文课堂结构化情境展示评价整合融通

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    促进主题意义探究的高中英语学习活动设计策略

    吴昊国红延杨阳桑宝国...
    9-14页
    查看更多>>摘要：高中英语新课程倡导以主题意义探究为引领设计课堂教学活动,然而当前的教学实践还存在活动情境缺乏与生活的关联性和认知的挑战性,活动间缺乏逻辑性和整体性等问题.针对这些问题,文章对主题意义的概念和设计原则进行了解析,结合具体的教学案例阐释教师如何确定主题意义,并依托英语学习活动观设计具有关联性、递进性、整合性的学习活动,帮助学生有效建构主题结构化知识,深入探究主题意义,合理运用所学围绕主题进行意义表达.

    主题意义探究学习活动结构化知识综合性学习设计思维

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    基于语篇研读的初中英语融合性课时教学目标设定研究——以人教版Go for it!读写课为例

    师莹庄海滨
    15-20,71页
    查看更多>>摘要：在弘扬培养英语学科核心素养的语境下和提倡整合式教学活动的理念下,用融合性课时目标代替传统的三维、四维分割式目标已成为一种现实诉求.文章剖析了分割式课时目标存在的理论和实践问题,结合案例提出融合式课时教学目标,以全面、深入的语篇研读为基础,以整合、关联的课堂活动为指向,将核心素养四要素化零为整,为落实单元整体教学目标和课程总目标提供行动方向和路径.

    语篇研读融合性目标分割式目标整合式教学教学目标体系

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    新课标背景下学生科学观念的理解与教学

    史加祥
    21-26页
    查看更多>>摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》聚焦培养学生的核心素养,并从科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面对核心素养进行分析,明确了教学的方向.文章从实践与认识的整体进行理解,从学生科学观念的建构与变化过程对教学框架进行设计,梳理形成了呈现认识、概括认识、合理化认识、共享认识等实践表现.在实践中,教师需要依据教学目标与教学内容,系统设计科学认识的培养教学,从认识论视角出发,整体培养与发展学生的核心素养.

    新课标科学观念探究实践核心素养

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    基于大概念的"思辨性阅读与表达"教学路径

    林可可梅培军
    27-32页
    查看更多>>摘要：基于大概念开展单元整体教学,是促进学生学习从碎片化走向结构化,形成系统性思维的有效途径.以统编小学语文教材四年级上册第二单元为例,以三层级阅读教学理论为抓手提炼大概念,能帮助"思辨性阅读与表达"学习任务群单元教学真正落地.教师应基于大概念设定思辨目标,设置富有思辨性情境的任务,让学生在情境中应用知识,培养问题意识,提升迁移能力,最后以表现性评价量规进行反馈和指导.

    思辨性阅读与表达大概念三层级阅读教学单元整体教学提问策略

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    建构与融通:分数量与率的深度感知——"分数初步认识"的再探索

    曹江峰言克琴
    33-36,42页
    查看更多>>摘要：量与率的属性是分数重要的本质特征之一.在学生认识分数的过程中,教师需要不断探索有效建构量与率本质特征的路径与策略.文章从审视量与率割裂的现状切入,通过分层建构的路径来统摄量与率特质的理解,以内涵融通的策略促进分数量与率属性的同生共长,使学生能够深度感知量与率的本质内涵.

    数量分率建构融通分数

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    "思、辨、行":小学计算教学新理路——基于"境脉"的视角

    吴志华刘玉勇
    37-42页
    查看更多>>摘要：在新理念频出的当下,小学数学教学也不能忘记强基固本.文章指出,作为基础内容的计算教学,在新课标和新课程背景下,应该从"算"的二元结果走向"计"的多元过程,融入"境脉"思想,针对口算、笔算、混合运算选择有生长力的思考情境和表达方式,让小学计算的教与学更加丰盈.

    新课标境脉课堂计算教学教学思考

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    单元视角下高中英语作业设计与实施

    吴雪峰
    43-47页
    查看更多>>摘要：作业是教学的重要组成部分,是有目的、有组织、有指导的学习活动.文章立足当前高中英语作业设计中存在的典型问题,基于单元视角提出英语作业的设计原则,并通过具体案例的分析,阐述高中英语单元作业的设计与实施路径:深入研读单元教学内容,建构单元大小概念;基于概念结构化教与学,协同发展语言技能;整体靶向设计单元作业,融合发展核心素养;有效评价单元作业实施,驱动教学良性发展.

    单元视角作业设计概念结构化作业评价

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    核心素养指向的初中历史问题链教学设计——以"清朝君主专制的强化"一课为例

    严立明
    48-51,81页
    查看更多>>摘要：通过问题链促进学生核心素养的生长是一条可行的教学路径.依据学生思维的进阶规律,依托丰富的历史情境和不同类型的问题链,教师在教学"清朝君主专制的强化"一课时应该循序渐进地开展探究式的学习.通过设计不同类型的问题链,进一步深化学生对清朝相关史实的认知,从而有效促进其核心素养的生长.

    历史核心素养初中历史问题链教学教学设计

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