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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    高中语文课堂深度学习引领模式

    王白
    3-6页
    查看更多>>摘要：深度学习是一种更深层次的学习模式,在这种学习模式下,学生对学习内容积极深入地理解,并结合自己已有的能力素养,全面系统地做出权衡、批判和运用,从而形成新的能力素养.在深度学习中,教师的引领发挥着重要的作用.教师的课堂引领主要有以下四种模式:情境式引领,项目式引领,支架式引领和反馈式引领.情境式引领指教师通过创设情境,引领学生进行深度学习;项目式引领指将学习内容分解成若干项目,教师通过项目引领学生进行深度学习;支架式引领指在学生学习遇到困难时,教师提供相应的支架,帮助学生顺利完成深度学习;反馈式引领是指教师在学生学习过程中,通过积极的反馈引领学生进行深度学习.

    深度学习情境式引领项目式引领支架式引领反馈式引领

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    "乐""趣"联接突破阅读瓶颈——例谈初中名著导读教学的优化策略

    杨利国
    7-8页
    查看更多>>摘要：名著导读被纳入初中语文教材体系中,是为了引领学生突破时空限制.它对丰富学生的阅读经验、提升学生的语文素养、构建学生的阅读体系等都具有积极意义.文章审视了在初中语文教学中实施名著导读的价值,聚焦初中名著导读教学的优化策略,力求打造高效且多元的名著导读课堂,使名著导读发挥出应有的价值,以期为教学实践提供有益思考.

    初中语文名著导读优化策略

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    古诗词教学中情境创设的理想范式

    林皎芸
    9-10,18页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,教师要基于情境教学法,创设适合古诗词赏析的情境,将诗化语言转化成日常口语,感受作品内涵,尝试类比对比,体会作品情感,结合背景信息感受作者的心理,在观察生活中体会灵感,还要把握住课堂生成灵活创设各种不同的情境.这些方法都积极运用了情境教学法,能让学生感受到古诗词的魅力.

    古诗词教学情境创设高中语文

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    基于同化教学理论的《乡土中国》整本书阅读教学策略

    杜洋姚军
    11-13页
    查看更多>>摘要：在美国认知派教育心理学家奥苏伯尔的同化教学理论指导下,《乡土中国》整本书阅读教学的探索通过把握与原有知识的关联、先行组织者教学策略及其运用、略读、精读、调研及测评等教学环节,引导学生学会阅读学术著作,把握该书的重要观点及价值取向,了解它的学术思想及学术价值,形成观察文化与社会的经验和视角.

    整本书阅读教学策略同化教学理论阅读评价

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    基于人文底蕴提升的《论语》整本书阅读实践

    刘长军
    14-15页
    查看更多>>摘要：人文底蕴蕴含了审美情趣、人文积淀等多个方面.中学生正处于人格形成的关键时期,加强人文底蕴的培养,帮助学生形成良好的素质和人文精神,为他们今后的学习和发展打下坚实的基础,在这个基础上,本文主要针对基于人文底蕴提升的《论语》整本书阅读实践进行了详细分析.

    人文底蕴《论语》整本书阅读实践研究

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    例谈群文阅读教学

    王金耀
    16-18页
    查看更多>>摘要：群文阅读,效果明显.在群文组合时要根据各种实际情况安排,要考虑教材内容的互补性,可运用比较的方法,强化学生对知识的认知和学法的掌握,注重知识和技能的迁移,让学生提高各种思维能力.

    群文阅读实际互补比较迁移

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    文学作品鉴赏能力的培养策略

    张立
    19-20页
    查看更多>>摘要：文学作品鉴赏是语文教学中的重要组成部分,借助文学作品鉴赏能有效提升学生的语文综合素质,能实现对学生情操的陶冶、拓宽学生视野以及增强学生言语表达能力的效果.文章通过对高中语文教学培养学生文学作品鉴赏能力的重要性进行深入探讨,旨在探究适合高中语文教学中培养学生鉴赏能力的策略,从而推动学生综合语文素养全面发展.

    高中语文文学作品鉴赏能力

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    高中语文群文阅读教学探索——以古典诗歌群文阅读教学为例

    林长全
    21-22页
    查看更多>>摘要：群文阅读强调基于整体着手,并在基础上将同类型文本相整合,引领学生在阅读提升语言水平和语文综合素养.所以,应用于高中语文阅读教学能较好地拓宽学生阅读视野,提升阅读教学质量.对此,本文从多方面分析高中语文古典诗歌群文阅读教学策略,望给予教育研究者提供参考.

    高中语文群文阅读古典诗歌教学策略

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    微写作教学的"八微"真经

    周乘波
    23-26页
    查看更多>>摘要："微写作教学"是由"微博"和"微课"引发而来的."微写作教学"发源于小学高年级阶段,此时的小学生作文教学几乎都是微写作教学.本文主要立足于初中乃至高中阶段,抓住微课内质,立足于课堂教学,内容涉及微指导、微批语、微评讲、微知识、微命题、微篇幅、微时间、微环节等八个方面,具有传达并实践真经的重要意义.

    微写作教学"八微"真经化难为易夯实基础

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    基于生命成长的写作教学

    焦志红
    27-29页
    查看更多>>摘要：写作,是一种生命的成长.初中学生又具有自主性、可塑性,他们的思维活跃、嗅觉敏感,写作能力存在不同的差别.因此作为语文教师,不能用统一的标准、统一的任务给学生下达写作任务,我们要善于尊重学生的个性特点,引导学生写出富有生命力的文章.

    个性化写作协同化写作生命成长

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