期刊,中学语文 2024年卷18期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学语文

主　　编：潘纪平

出版周期：月刊

国际刊号：1000-419X

电子邮箱：jiaoxuedacankao@163.com

电　　话：027-88666211

邮政编码：430062

地　　址：湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen

查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。

正式出版

收录年代

01 期
02 期
03 期
04 期
05 期
06 期
07 期
08 期
09 期
10 期
11 期
12 期
13 期
14 期
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16 期
17 期
18 期
19 期
20 期
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22 期
23 期
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25 期
26 期
27 期
28 期
29 期
30 期
31 期
32 期
33 期

温儒敏教授解读现代文学名篇的特点及其对阅读教学的启示

师瑜

3-6页

查看更多>>摘要：温儒敏教授在解读现代文学名篇时具有显著特点,具体是文学视角和文学史视角的有机结合、阅读方法因文本而不同以及重视感悟与解读的互动关系.这给语文阅读教学带来了一些启示,如运用以点带面的综合视角、掌握恰当的阅读方法和重视学生的阅读感悟,将其融会进整本书阅读中,有利于消除作品、时代与学生之间的隔阂,进而提升中学语文阅读教学成效.

关键词：

温儒敏现代文学名篇解读特点阅读方法

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建构在整合思维基础上的高中语文跨学科路径打造方案

刘艳

7-9页

查看更多>>摘要：语文不仅是培养学生文学素养,也是促进他们综合素质发展的重要载体.核心素养时代,不同学科间的知识壁垒变得更容易打通,对学生的思维品质提出了更高要求.教师需要基于整合思维,夯实学生的语文基础,然后加强与其他学科的联系,打造跨学科教学路径,给予学生更多的自主权和实践机会,促进他们语言能力和思维品质的发展.

关键词：

整合思维高中语文跨学科教学路径

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维普
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查看更多>>摘要：在我国语文教学的历史进程中,整本书阅读的思想不断发展,早在 20 世纪 40年代教育学家叶圣陶就提出了"读整本的书",近些年来,在推进语文课程改革的进程中,整本书阅读逐渐成为教学研究探索的重要对象.就目前的实践情况来看,高中语文整本书阅读教学有着明显优势,不但能促进学生思维品质的发展,而且能促进学生核心素养的发展,符合当前教学改革的总体目标.文章深入剖析整本书阅读在教学中的教育理念与教学优势,并对整本书阅读的教学方法进行详尽的探讨与策略分析.

关键词：

高中语文整本书阅读优势策略

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优化五项措施增强合作学习实效

汤璐瑶

13-15页

查看更多>>摘要：合作性学习有利于培养学生的学科素养,提高课堂效率.文章重点谈了五个方面的要求,即要优化组合小组学员,根据特点进行合理的分工合作;要确定好合作学习目标,设计恰当的学习任务;在教学全程中实行合作,凸显学生主体的作用;要考虑学生的实际情况,把握合作讨论的时机;在教学过程中,教师还要充分发挥主导作用.

关键词：

合作优化任务主体时机主导

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跨学科学习在高中语文文言文教学中的应用研究——以《烛之武退秦师》为例

李航

16-18页

查看更多>>摘要：跨学科教学是指突破单一学科,涉及两个及两个以上学科知识整合的教学方式.文言文学习是高中语文学习的重要组成部分,将跨学科学习融入高中语文文言文教学,有利于促进高中文言文教学的革新与创造,从而开创灵活开放的文言文教学局面,最终达到培养学生的创新意识和创新能力的目的.

关键词：

跨学科学习文言文教学教学价值教学要求应用研究

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阅读—写作—实践:演讲单元教学策略系统框架构建探究

黄克云

19-21页

查看更多>>摘要：演讲作为一种具有综合性的实践活动,对于培养学生综合能力和素养具有重要意义.文章以初中语文教材中的"活动·探究"演讲单元为研究对象,谈一谈如何运用相关教学策略搭建系统框架,帮助学生从理论到实践,全方位掌握演讲技能,形成对学生终生有益的综合能力和素养.

关键词：

演讲单元教学策略能力

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高中语文校本导学案教学法的开发与使用意义

崔良巧

22-24页

查看更多>>摘要：新课标强调培养学生的学科核心素养,在此情形下,利用导学案引导学生自主探究、深入思考,成为培养学生语文核心素养的重要手段.校本导学案要求从本校学生的实际学情和学校的资源现状出发,合理规划符合学生能力的导学案,以实现对学生学习兴趣的激活和主动探索精神的培养.基于此,文章探讨了高中语文校本导学案开发与使用的意义,并构建校本导学案的实施路径,以期为高中语文校本导学案的开发与使用提供借鉴和指导.

关键词：

学科核心素养高中语文校本导学案开发与使用实施路径

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初中语文群文阅读的整合式教学实践——以苏轼群词阅读教学为例

翁志文

25-27页

查看更多>>摘要：群文阅读中的整合式教学,是一种主题统领下促进群文阅读统整性、融合性、创新性、精准性的教学模式.本篇以"问己知心谈东坡"为整合式教学主题,选取并串联初中语文教材中苏轼的诗词,结合教学实际开展苏轼群词阅读教学探究,为实现初中语文群文阅读的整合式教学提供实践示例.

关键词：

群文阅读整合式教学苏轼群词阅读

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登楼览胜情难已——《黄鹤楼》教学策略探析

黄彩娜

28-29页

查看更多>>摘要：《黄鹤楼》是崔颢吊古怀乡的七言律诗.自古以来,该诗被众多文学家评为"千古之奇""七律第一".教师可通过以趣激学、紧抓诗眼、缘情于景、知人论世、群诗阅读等教学策略,帮助学生深度阅读,从而掌握古诗深刻隽永的内涵.

关键词：

《黄鹤楼》教学策略深度阅读

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"变"与"不变"的形神交汇——以《变形记》教学为例

王喆

30-31页

查看更多>>摘要：谈到卡夫卡的《变形记》,"变形"一词就成为阅读教学的聚焦点.就"变"的角度展开深入思考,在思考"变"与"不变"形神体现的基础上,重点分析格里高尔"求变"却"未变"的过程,揭示《变形记》所探讨的人心失落与社会异化主题.

关键词：

阅读教学《变形记》"变""不变"异化

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