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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    "进阶理论"视域下高中语文阅读教学的层级设计与策略构建

    万萍
    3-6页
    查看更多>>摘要：层级教学设计与课堂实践凸显了课堂教学结构的层级性,充分关注了学习进程的阶段性,实现了学科逻辑与学习逻辑的统一,坚持语文训练,并追求对训练价值的超越.在"进阶理论"视域下,从教学目标、教学内容、教学流程、教学评价等方面对语文教学存在的问题进行诊断,并提出确立进阶式教学目标、设计任务群式提问、穿插单元整体教学、实施过程性评价等应对策略.

    层级化进阶教学阅读教学

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    实用性阅读与交流学习任务群统摄下的大单元教学

    张海花
    7-9页
    查看更多>>摘要：实用性阅读与交流学习任务群具备整合连贯的语文知识体系、以实践应用推动学习的理念,以及以文育人的教学价值.实用性阅读与交流学习任务群统摄下的大单元教学,可以深化语文课程设计的三维模式,落实以阅读和表达交流为核心的学习目标,强化观念层面的深度学习,促进"协同思考".在教学设计阶段,须深入剖析课程标准与教科书内容,建立单元链;确定素养教学目标,优化阅读与交流实践活动;确立评价准则,持续优化教学评价.

    实用性阅读与交流学习任务群大单元设计策略

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    高中语文思辨性阅读教学实践研究

    王志强
    10-11页
    查看更多>>摘要：思辨性阅读是高中语文新课程新教材教学中一项重要的教学内容,旨在提高学生的思辨水平和阅读素养,增强学生思维的逻辑性和深刻性,培养学生的批判性思维和问题解决能力,提高其理性思维水平.针对高中语文思辨性阅读教学实践进行探讨,分析思辨性阅读教学面临的挑战并提出相应对策.

    高中语文思辨性阅读教学实践研究

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    高中语文学习任务组群设计探微——以《促织》教学为例

    仇玉江
    12-13页
    查看更多>>摘要：《促织》是文言文短篇小说,教师指导学生展开阅读学习时,不能一味地讲述,不妨推出一些任务组群,让学生主动进入研究性学习,在深度阅读、思考、讨论、归结、应用中提高学科核心能力.文言现象梳理、情节人物分析、鉴赏演绎组织、课题延伸设计等,都属于学习任务群设计范畴,教师需要进行筛选处理,以提升任务组群设计的品质.

    高中语文《促织》学习任务群设计要诀

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    探寻故事的真相:项目式阅读应用于解密推理小说的技巧

    王瑛娴
    14-16页
    查看更多>>摘要：解密推理小说具有高度的可读性与趣味性,深受初中生喜爱,以正确的方法阅读解密推理小说,对于培养学生的思维逻辑、推理能力都有积极意义.将项目式阅读法应用于解密推理小说的阅读,从全局出发,统整信息,并借助小组协作的力量共同攻克"项目",整合项目信息,最终在不断推理的过程中去伪存真,探寻故事的真相,为项目做一个完美的"结项".

    阅读教学项目式学习解密推理小说

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    大单元视野下的初中语文项目化学习

    杨少增
    17-19页
    查看更多>>摘要：大单元视野下的初中语文项目化学习,能够增强语文教学的结构性、系统性和实践性,有助于完善优化语文课程体系,同时也能为学生提供多元思考和实践探索的广阔平台.以统编初中语文教材为基础,关联初中语文教学的实况,对大单元视野下的初中语文项目化学习展开讨论与分析,从聚焦学科内容、提炼核心知识、关注学生需求以及实施多元评价等方面入手,通过构建语文大项目、设计单元大任务等策略,推动学科核心素养的落地.

    初中语文大单元项目化学习实践策略

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    指向深度学习的初中语文大单元教学项目化实施路径

    高翔宇
    20-22页
    查看更多>>摘要：深度学习在教育中的应用日益受到重视,特别是在初中语文教学中,其指导作用显得尤为重要.本次研究以深度学习理论为指导,设计和实施初中语文大单元教学,以培养学生的综合能力和深刻理解能力为目标.选取统编初中语文教材九年级上册第四单元的内容,结合学生的实际学习需求和生活经验,探索如何有效地设计教学活动,引导学生在阅读、分析和创作中深入思考,进而提升语文素养和综合能力.

    深度学习初中语文项目化实施路径

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    深度学习视域下古诗文教学中思维能力的培养——以《天净沙·秋思》教学为例

    陈友喜
    23-25页
    查看更多>>摘要：深度学习理论重视学生自主学习能力的培养与高阶思维的发展,致力于在学生心中根植自主学习的观念.在初中语文古诗文教学中运用深度学习理论,能强化学生的自主学习意识,使其通过深度学习进一步了解文本中蕴含的文化精髓.以《天净沙·秋思》为例,研究深度学习视域下,在古诗文教学中培养学生思维能力的有效策略,发挥深度学习理论的指导作用,让学生在深度学习活动中提升思维能力、发展语文核心素养.

    深度学习初中语文古诗文思维《天净沙·秋思》

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    感知-积累-锤炼-应用:初中语文语言素养培养路径

    蓝爱瑜
    26-27页
    查看更多>>摘要：语言素养培养是语文学科的核心教学目标,教师针对学生语言感知和应用能力展开教学布设,组织多种形式的语言训练活动,为学生提供学法支持,让学生结合生活实践展开语言学习,在听"说读写思"学习过程中增长语言基础能力.厘清"感知、积累、锤炼、应用"的语言学习路径,使学生在实践训练中建立语感基础、提升语用能力.

    初中语文语言素养培养路径

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    提升高中语文课堂教学有效性的策略

    张宇
    28-30页
    查看更多>>摘要：高中语文教学的有效性是指教学的目标、内容、过程和结果符合预期.一方面,教师要不断提高自身素质,构建和谐的师生关系,培养学生良好的学习习惯和正确的语文价值观,真正提高语文课堂教学的效果;另一方面,教师要正确认识和处理课堂教学目标、学生学习目标、教学内容之间的关系,要做好课前准备,明确教学目标,优化教学结构,借助数字资源突破知识重难点,引导学生联系现实生活实现知识迁移,注意拓展延伸.

    高中语文课堂教学有效性提升策略

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