期刊,中学语文教学参考 2024年卷37期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

主办单位：陕西师范大学杂志社

出版周期：月刊

国际刊号：1002-2155

地　　址：西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心

查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。

正式出版

收录年代

高中知识类文本的教学内容重构

胡小鸾曹思哲

3-6页

查看更多>>摘要：根据知识类文本的特性,从"实用性阅读与交流""科学与文化论著研习"两个任务群的学习内容与目标中提取关键词,生成基本问题,明确知识类文本教学内容的基本要点.设计基本要点编码系统,选取近五年的优秀教学案例进行文本分析,了解目前高中知识类文本教学内容现状,基于课标与教学的一致性分析,提出知识类文本教学内容重构的建议.

关键词：

知识类文本教学内容一致性分析教学改进

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指向价值观生成的革命传统作品教学改进

孙琦

7-10页

查看更多>>摘要：高中革命传统作品是革命文化的重要载体,对照革命传统教育的具体要求与教学实践样例,发现教学实践的"标签化"问题比较严重,具体表现为革命传统作品历史语境未能充分还原、对革命形象的脸谱化解读,以及对革命精神的概念化提炼.修正这些问题,探究革命传统作品的价值,能够提升革命传统作品的育人效果.

关键词：

革命传统作品教学改进价值观

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维普
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中国古代经典作家的形象建构

王柏人林瑞容

10-13页

查看更多>>摘要：中国古代经典作家大多有饱满的人物形象和充盈的精神世界.建构经典作家的形象是阅读教学的重要组成部分,观察、分析教学过程中古代经典作家形象的建构过程,可以全面关注经典作家的独特气质、完整形象、文化价值等方面,以期对中国经典作家形象形成系统认识,增强文化自信.

关键词：

经典作家独特气质完整形象文化价值形象建构

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基于命题指向的"当代文化参与"教学建议

刘丰袁文

14-16页

查看更多>>摘要：根据"当代文化参与"学习任务群的学习要求,审视本学习任务群在一线教学中出现的三个主要偏差:活动单元没有活动、活动单元自由活动、活动单元导向不明.在此基础上,基于高考命题及相关命题实践,提出"重视教材单元内容、强化实践方法学习""落实语言文字运用,坚守语文学科本位""明确活动单元导向,注重实践方法迁移"三项具体的教学建议.

关键词：

当代文化参与学习任务群命题指向教学建议

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经典文本与影视跨界融合学习实践——以《祝福》《雷雨》为例

张慧

17-20页

查看更多>>摘要：影视与经典文本的融合学习,一方面出于学习资源的可用尽用,另一方面体现了新时代跨媒介学习的价值.在具体实施中,需要设计科学、有效的情境和任务.《雷雨》和《祝福》作为文学经典,也有相应的影视作品,以此两文为例,可以探究文学文本与影视作品跨界融合学习的路径、价值和意义.

关键词：

经典名著影视化学习跨媒介语文素养

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"小切口"见"大概念"——文学短评写作教学设计

张玲荣

21-24页

查看更多>>摘要：文学短评写作融合了文本理解、认知建构、表达实践三重任务,具有鲜明的任务群特征.为避免做无"感"的标签化解读、缺"叙"的套板式引述、失"议"的浅表性杂感、少"联"的机械性评议,文学短评写作教学应当锚定大概念,设计具有探究性、结构化与情境化特征的真问题,精选"小切口",引导学生进入文本深处,建构认知图式,解决现实问题,完成任务写作,实现精神成长.

关键词：

学习任务群文学短评大概念真问题

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"悖论思维"在传统文化知识教学中的运用——从《离骚》中的"春与秋其代序"谈起

刘希乐

25-28页

查看更多>>摘要：在传统文化知识教学中,教师应有意识地培养学生的悖论思维,引导他们勾连教材文本,打破常规思维,开启包容性认知,延伸思维广度;阅读课外经典,拓宽阅读视野,进行复杂性思考,挖掘思维深度;立足传统文化,构建知识体系,激发创新性联想,提升思维高度.

关键词：

悖论思维传统文化包容性认知复杂性思考创新性联想

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"心语"与"脸语"——《复活》的重逢技巧

蔡绍雁

28-30页

查看更多>>摘要：《复活》在男女主人公重逢部分,聂赫留朵夫的"语言癫痫症"以"心语"做了交代,而玛丝洛娃的"失语症"以"脸语"做了暗示.整个对话过程经历了"熟悉与陌生""倒带与弹回""区隔与靠近""预约与拒约"几个环节,人物关系"部分重合,部分错开",这样的处理既让情节开合有度,也形成了明显的艺术张力,使读者获得强烈的审美体验.

关键词：

《复活》对比小说阅读托尔斯泰

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锐化与降噪:让思维走向理性和清明

魏志军

31-33页

查看更多>>摘要：近年来,新高考试题主动呼应信息时代的理性诉求,聚焦质疑思辨、甄别判断的能力点,并对此加大了考查力度.高三备考教学可以通过整合类型、联系贯通的方式,从回归教材和关联生活两条路径打通真题与课本、学习与生活之间的关系,引导学生全方位、多角度、多层次地分析问题,进而增强学生思维的深刻性、灵活性、批判性,提高学生的思维品质.

关键词：

理性思辨整合贯通回归教材关联生活

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以问题链引细读用比较法促思辨——《烛之武退秦师》《鸿门宴》思辨性阅读教学探究

李黎

34-36页

查看更多>>摘要：从学生质疑《烛之武退秦师》《鸿门宴》两篇文章部分细节的真实性入手,教师以问题链的形式层层引导学生进行文本细读,通过群文思辨性阅读,帮助学生发现史传文的写作特点,由此解决学生的质疑,使学生在比较梳理中开阔视野,提升思辨力,提高语文素养.

关键词：

问题链细读比较思辨

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