期刊,中学政治教学参考 2024年卷30期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学政治教学参考

主　　编：杨发展

出版周期：月刊

国际刊号：1002-2147

电　　话：029-85308197 85212152

邮政编码：710062

地　　址：陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心

查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。

正式出版

收录年代

道德情感教育的建构逻辑与培育策略——以"做情绪情感的主人"单元为例

尹梦曦张广宇

24-26页

查看更多>>摘要：道德情感教育涉及道德情境、他人反馈及道德实践等基本要素。统编《道德与法治》教材以这些培育要素为基础，形成内容建构和呈现形式的逻辑框架，在两种逻辑的统一中，引导学生提升道德情感和道德水平。道德情感教育以教材为依托，需要教师发挥课堂主导作用。教师要重视课堂情境的营造，改善对话方式，增强设问的科学性，通过反馈和实践，帮助学生培育并巩固道德情感，逐渐实现由道德自发向道德自觉的过渡。

关键词：

道德情感教育基本要素构建逻辑培育策略

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

打开道德与法治课堂高质量发展的"六把钥匙"

吕亚鹏

27-29页

查看更多>>摘要：教育高质量发展是当前教育领域的重要战略，也是提升教育质量、培养高素质人才的重要途径。课堂是教学的主阵地，课堂的质量直接决定育人的质量。道德与法治课堂要实现高质量发展必须找到打开高质量发展的"金钥匙"，然后用一把钥匙开一把锁，启"欲"、激"愉"、学"鱼"、探"渔"、品"育"、跨"逾"，最终实现教学相长。

关键词：

道德与法治课堂高质量发展钥匙:核心素养

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

大概念教学现实问题审思

王宝文

29-31页

查看更多>>摘要：大概念教学是初中道德与法治教学改革创新的重要趋势。当前，大概念教学实践中面临着课程价值的概念化风险、教学支持系统超出常规课堂要求、教学格局停留在课堂建设层面、教师研修课程制约实践推进等现实问题。推进大概念教学实践，要审慎处理这些问题，从而实现课程高质量发展。

关键词：

大概念教学课程价值支持系统教学格局研修课程

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

巧借议题教学提升学科素养——以"从'义乌蝶变'看改革开放"主题课为例

华银亚屠乐

32-35页

查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》"教学建议"指出，要积极探索议题式等教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。议题式教学通过实际问题，引导学生深入思考、探究和讨论，促进学生在真实情境中构建知识，提升学科核心素养。一堂高效的议题式教学需创设生动的议学情境，设置真实、有挑战性的议题，设计明确的议学任务，组织丰富多样的议学活动，开展多元化议学评价等一系列措施，最终形成深刻的议学成果，促进学生学科思维提升和核心素养培育。

关键词：

议题式教学核心素养学科思维

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

《读本》与统编《道德与法治》衔接的意义、基础和对策

文雯刘奕

35-37页

查看更多>>摘要：通过对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》和统编《道德与法治》教材内容的对比研究，分析二者相互衔接的现实需要，梳理二者的编写逻辑及内容的关联性，提出在《读本》教学中打开教材使用格局，理顺相关逻辑，整合相关教学内容，在有限的课时内提高教材使用效度，提升课堂教学有效性，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，落实立德树人根本任务。

关键词：

内容融合编写逻辑教材衔接

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

基于深度学习的《读本》教学摭谈

陆建荣

38-39页

查看更多>>摘要：学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动党的创新理论入脑入心是道德与法治课程教学的应有之义。在教学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》时，需引导学生深度学习，感悟新时代伟大成就，感悟党的创新理论的实践伟力。深度学习视域的《读本》教学离不开课程主线的牵引、鲜活情境的指引、思辨话题的引领、问题链条的引导。

关键词：

《读本》深度学习主线情境话题问题

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

构建"四动"课堂落实核心素养

苏联盛

40-42页

查看更多>>摘要：自颁布并实施以来，《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》从顶层设计到落地生根仍有较大落差，突出表现为理论多方法少、概念多实操少。课堂是落实核心素养的主阵地，是培育核心素养的主渠道。核心素养要在问题驱动中养成，在学生活动中形成，在学做联动中炼成，在思想触动中达成。以学生学习为中心的"四动"课堂，为道德与法治课堂变革提供了新的思路与方法。

关键词：

"四动"课堂核心素养道德与法治

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

让"暖场"艺术增色道德与法治素养课堂

刘美圻

43-45页

查看更多>>摘要：课堂是教育教学的核心，是落实新课标、培育学生核心素养的主阵地。有效的课堂暖场艺术不仅是提升课堂教学质量的重要保证，还是激发学生兴趣、引导师生共情、渲染课堂主题的有效方式。教师应结合课程内容，采用合适的教学策略，用"暖场"艺术把学生带入道德与法治素养课堂。

关键词：

道德与法治"暖场"艺术素养课堂

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

立足学为中心打造思辨课堂

秦尊军

45-47页

查看更多>>摘要：学生思辨能力是初中道德与法治学科思维能力的重要组成部分。教师应以学生为中心，凝练立意，把握思辨课堂核心价值;探究情境，打造思辨课堂内在品质;评价反思，提升思辨课堂学习能力。从多个角度打造学为中心的高质量初中道德与法治思辨课堂，促进学生健康成长与全面发展。

关键词：

初中道德与法治思辨课堂立意情境评价

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

以学定议:初中道德与法治议学课堂新样式

康益明

48-49页

查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》倡导教师要积极探索议题式教学，引导学生积极学习，发展核心素养。在教学中，教师要以学的目标定议的宽度，以学的起点定议的高度，以学的需要定议的深度，从而涵育学生核心素养，实现课程的价值引领功能。

关键词：

议学课堂议学感受议学参与议学评价

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据