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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
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收录年代

    培育政治认同的教学设计『四策』

    光启金
    26-28页
    查看更多>>摘要：政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的核心素养.通过教学实施,将课程知识 转化为学生政治认同素养,需要教师在教学设计环节明晰思路、综合施策.用"导"找准素养起点,以"比"紧扣对比思维,常"辩"营建辨析情境,重"行"着眼长远发展,从而有效落实政治认同核心素养培育.

    政治认同教学设计场域基础情境行动叙事

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    课堂设问需要"三心"——以"公平正义的守护"教学为例

    张天朋孙燕杰
    29-30页
    查看更多>>摘要：部分初中道德与法治课堂设问普遍缺乏目的性、思辨性、探究性,教师往往采用直问直答式设计,这不利于学生从多个角度分析与理解问题、培养高阶思维,也不利于学生核心素养培育.设问作为素养课堂的关键环节,是检验课堂质量的重要指标.为培养学生的高阶思维,提高学生核心素养,课堂设问需要用心问学生、匠心问设计、慧心问 自己.

    新课标课堂设问用心匠心慧心

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    优化实践型课程教学的三个维度

    李朝志姚蕾
    31-33页
    查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对学科教学提出了新的要求.结合学科的实践性特征,优化实践型课程教学,是推动教学改革创新的有效途径.具体来看,可以通过优化教学方式,推进基于学生主体的体验式学习,让学生真正成为学习的主人;优化活动设计,构建基于思维发展的课程教学,凸显实践型学科课程的特有魅力;优化素养培育,实现基于生活经验的价值引领,落实立德树人根本任务.

    体验式学习实践型学科课程活动设计生活经验

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    教学激趣策略谈

    张振邦
    33-34页
    查看更多>>摘要：道德与法治课程理论性强,内容比较抽象,需要教师更新教学理念,采用灵活多样的教学形式,创设丰富共情的教学情境,引导学生获得情感体验,在潜移默化中发展学生核心素养.

    情境疑问技术语言情感

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    以慧启情 以学设境——以"青春飞扬"教学为例

    刘友会
    35-37页
    查看更多>>摘要：合理的教学情境是培育核心素养的有效载体.只有在具体情境中,学生才能从抽象走向具象,在获得必备知识的同时提升关键能力和必备品格,形成正确的价值观.因而,教师要注重教学情境的选择和应用,通过创设体验性情境、适设图示类情境、巧设连续性情境、智设平等对话情境,以慧启情,以学设境,引发学生深度思考,促进学生核心素养形成.

    情境教学劣构情境良构情境连续性情境

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    生境·画境·意境:描绘教学美的三重境界

    沈剑
    38-40页
    查看更多>>摘要：追求道德与法治课堂教学之美,既能让学生身心愉悦,又能潜移默化地达成教学目标,使核心素养培育要求落地.教学可以借鉴中国古代园林造园艺术的"三境"手法,用适切的素材选择做"生境",以适当的艺术加工构"画境",让适宜的情感升华添"意境",从而描绘道德与法治教学美的三重境界,打造课堂美丽风景.

    教学美素材选择艺术加工情感

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    落实课标要求 打造『五度』课堂

    马晴
    41-42页
    查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》以培育学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识核心素养为重要育人目标.思政课教师应紧跟时代发展步伐,通过对课堂教学的探索与改革,积极落实课标要求,使议题设计有深度、情境创设有温度、素材选择有热度、活动设计有巧度、课堂评价有精度,让思政课堂洋溢着生命气息,让学生核心素养悄然生长.

    核心素养议题情境素材活动评价

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    论思政"金课"的四个标准

    朱小超
    43-45页
    查看更多>>摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.什么样的思政课才能称得上是"金课"?结合第四届初中道德与法治卓越课堂观摩会上的八节展示课来看,思政"金课"体现在课前预习、课堂留痕、学生笔记、学生成长等各个方面.分析这届观摩会上的精彩展示课,可以帮助教师明确课堂努力方向、着力关键,不断提高自己的课堂教学水平.

    思政课标准预习道理笔记课堂

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    双向驱动助素养落地 融点立面促学段融合

    苏念张春颖
    46-47页
    查看更多>>摘要："双向驱动、融点立面"的"大思政课"教学模式,以培育学生核心素养为 目标,围绕社会主义核心价值观,通过国情、道德、法治、中华优秀传统文化与革命传统、生命安全与健康等学习主题,采用"双向驱动"课程整合思路,实现义务教育学段学科融合,推动核心素养培育由点及面,增强思政课育人效果.

    大思政课教学思路科学导向教学策略

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    基于学习任务群的大单元教学——以『生命的思考』大单元为例

    孙平红
    48-49页
    查看更多>>摘要：基于学习任务群的大单元教学,要对接课程标准和单元要素,确定单元目标,依据教学 目标和教材整合单元教学内容,创设契合学生学习基础和生活经验的学习情境,设置能激发学生学习兴趣和探究欲望的任务,在学习情境和任务驱动中实施教学,引导学生形成正确价值观、必备品格和关键能力.

    学习任务群大单元教学目标内容整合评价

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