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期刊信息/Journal information
福建基础教育研究
福建基础教育研究

邹开煌

月刊

1674-5582

fjjcjyyj@163.com

0591-83712902、83780448

350025

福州市梦山路73号

福建基础教育研究/Journal Fujian jichu jiaoyu yanjiu
正式出版
收录年代

    基于"教-学-评"一致的Python算法教学策略——以小学《身边的算法》教学为例

    程庆宝
    98-100页
    查看更多>>摘要：在算法教学中,Python只是一种算法验证工具,教师要把重心放在对学生算法思维的培养上.课堂是教师催生"信息"的场所,也是学生生产"信息"的场所,教师要抓取算法教学所产生的"信息",分析、处理、整理这些"信息",让其成为教师教学、学生学习的指导依据.帮助学生实现目标,激励学生为了实现目标付出努力,即时评价学习的表现,监测学生的学习目标达成.落实"教—学—评"一致的教学理念,提高课堂教学精准度,让算法内化为学生解决问题的能力.

    小学信息科技"教—学—评"一致Python算法

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    学校劳动教育全程性评价的工具设计与应用

    娄鼎榕郭少榕
    101-106页
    查看更多>>摘要：建构与应用全程性劳动教育评价工具是整体推进劳动教育评价变革,全面落实以劳育人功能的重要举措.劳动教育全程性评价是一种对学生劳动教育过程进行全面、动态评价的方法.聚焦小学劳动教育评价的关键问题,明晰建构全程性劳动教育评价工具的设计要素,即明确其基本模型、关键指标与设计路径等,对发挥评价工具的过程性监测、检查、分析与反馈功能,提高学校劳动教育课程目标达成度具有重要价值.因此,为达成其预期成效,小学在设计与应用全程性劳动教育评价工具的过程中要坚持以生为本,促进学生全面发展,要贯彻以行促知,推动教师专业成长,助力特色劳动建设.

    劳动教育全程性评价评价工具设计与应用

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    基于萨提亚模式的师生对话个案研究——以改善行为习惯问题的学生为例

    李晓华
    107-111页
    查看更多>>摘要：师生对话不仅是传递信息和交流情感的常见方式,更是落实立德树人根本任务的重要路径.当前,面对小学生的行为习惯问题,不少教师只是简单粗暴地指责镇压,虽一时"解决了问题",但问题仍会以不同的面貌反复出现.萨提亚模式践行对话"不只解决问题,还要改变模式",以达到治标治本的效果.将萨提亚模式应用到改善小学生行为习惯问题的对话中,利用相关的提问技巧,帮助个案觉察到行为背后的心理影响因素,找到限制自己做出理想行为的盲点,并制定排除盲点行动计划,在落实改变行动中实现行为习惯问题的真正改善.

    萨提亚模式师生对话冰山理论行为习惯问题

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    一曲多玩:幼儿音乐潜能开发的实践探索——以音乐《遇见》为例

    颜瑶卿
    112-115页
    查看更多>>摘要：音乐活动的价值是多元且丰富的.但当前音乐教学存在内容过于单薄、缺乏多样化素材,教学方法固定僵化、缺乏灵活创意,以及教学形式单一、无法提供多元体验等问题.基于具身认知理论的核心概念,提出"一曲多玩"的幼儿音乐教学思路,注重音乐素材的多样性和递进性的教学流程实践策略,强调营造情境、游戏互动、层级递进、领域融合等关键条件,旨在全面激发幼儿的音乐潜能,提升他们的音乐素养和综合能力.

    音乐教学具身认知一曲多玩

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    不同利益相关者视角下幼儿冒险性游戏的研究

    张心怡宁焕焕
    116-120页
    查看更多>>摘要：冒险性游戏充满了刺激与挑战,能够满足幼儿爱玩的天性,广受幼儿喜爱.幼儿处于生态系统之中,其发展受教师、家长等各不同利益相关者观念的影响.对文献进行梳理和总结,辅以访谈法,了解家长、幼儿园、幼儿三个主要利益相关者对冒险性游戏认知上的共识与差异.研究发现:教师与家长之间存在长远利益与短期利益的冲突;幼儿园管理者与教师之间存在宏观调控与微观实施的冲突;成人与幼儿之间存在成果导向与过程体验的冲突.基于此,得出提供可供性的冒险性游戏环境、营造风险容忍的文化氛围、制定科学的风险评估体系、构建冒险性游戏支持共同体的启示.

    利益相关者冒险性游戏冒险行为

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    情绪图谱:提升幼儿情绪管理能力的抓手——以"'棋'思妙想"主题活动为例

    陈燕华李雅文
    121-124页
    查看更多>>摘要：情绪管理能力对于促进幼儿的心理健康、社会适应、自我认知、学习成长等有着至关重要的作用.情绪图谱是一种教学辅助工具,其丰富的图像色彩与直观的呈现方式完美契合了幼儿的认知特点,是提升幼儿情绪管理能力的重要抓手.深入探索情绪图谱在幼儿情绪管理教育中的有效策略,通过借助情绪图谱引导幼儿进行情境模拟、互动体验等多元化的教学模式,让幼儿在游戏中学会识别、表达情绪,掌握调节情绪的有效方法,丰富幼儿情绪知识储备,提升幼儿的情绪管理能力.

    幼儿教育情绪图谱情绪管理能力

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    回归儿童本位的幼儿园主题活动墙面创设策略

    黄双凤陈满玉
    125-128页
    查看更多>>摘要：环境是重要的教育资源,是支持儿童发展的平台.回归儿童本位的幼儿园主题活动墙面创设应体现儿童的视角.针对当下幼儿园主题环境创设中存在着典型的教师中心倾向,提出教师应从"本位逻辑"走向幼儿的"主体逻辑",强调幼儿的作品应"自主安排"、富有探索性并走向与墙面的"有效互动"等方面的改革策略,从而摆脱教师"操控"空间环境的弊端,使环境创设重新回到学习的主体幼儿身上.

    回归儿童本位主题活动墙面幼儿园环境创设

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    科学探究促进幼儿主动学习的支持策略——以"青青菜园"种植活动为例

    林芸
    129-131页
    查看更多>>摘要：科学探究为促进幼儿主动学习提供了重要途径.当前幼儿科学探究活动中,存在科学探究环境缺乏探究性,活动内容来源与组织模式单一,科学探究促进幼儿主动学习支持策略有效性不足等问题,对促进幼儿主动学习品质的发展造成一定阻碍.以自然科学探究活动为例,可通过创设开放自主探究环境、开展丰富多样探究活动、优化指导跟进策略,促进幼儿主动学习品质发展.

    科学探究主动性支持策略

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    幼儿园层级式片区联动教研的实践与探索

    周玮炜
    132-134页
    查看更多>>摘要：幼儿园层级式片区联动教研是一种以优质园为龙头,联合片区内其他幼儿园共同开展的教研活动.这种教研模式旨在促进幼儿园之间的交流、合作与共享,提升教学教研水平和教师专业素养.然而,当前幼儿园片区联动教研存在教研活动缺乏主题性、系统性、教师参与度不高等问题.探索涵盖建立联动教研组织与网络、科学设计教研内容、丰富教研形式、共享教研资源,对提高幼儿园教育质量意义重大.

    层级式片区联动教研

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    游戏回溯:幼儿社会情感能力发展的问题引领策略——以"小树林里来铺路"为例

    黄建芳
    135-137页
    查看更多>>摘要：游戏回溯指教师在游戏结束后引导幼儿通过多种表达表征方式对游戏过程进行回顾与反思,是幼儿社会情感能力发展的重要途径.教师应关注幼儿兴趣,通过启发式、追踪式、拓展式提问引发幼儿参与游戏回溯的意愿,发掘游戏回溯的内涵,丰富幼儿已有经验,通过游戏回溯发展幼儿的社会情感能力.

    游戏回溯社会情感能力问题引领

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