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期刊信息/Journal information
福建基础教育研究
福建基础教育研究

邹开煌

月刊

1674-5582

fjjcjyyj@163.com

0591-83712902、83780448

350025

福州市梦山路73号

福建基础教育研究/Journal Fujian jichu jiaoyu yanjiu
正式出版
收录年代

    项目式学习视角下的整本书阅读教学实践探究——以《三国演义》为例

    杜月俄
    73-75页
    查看更多>>摘要：以《三国演义》为例,探讨了基于项目式学习的整本书阅读教学实践.教师需要明确阅读目标,设置驱动问题,引导学生深入阅读和思考;通过关注情节、人物和叙述,感悟故事的语言魅力,帮助学生更好地理解文本;借助思维导图理清文本脉络,提升阅读理解能力;还应该自主设计项目,完成阅读任务,运用信息技术实施对标评价.

    项目式学习整本书阅读《三国演义》

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    小学语文读写结合教学的实践探究——以统编版五年级下册第五单元为例

    林赛红
    76-78页
    查看更多>>摘要：阅读和写作是小学语文教学的重点,也是提高学生语文综合能力和核心素养的有效途径和重要手段.受传统教学模式和教师教育理念、教学方法的限制,读写结合的教学效果不容乐观,不利于学生语文综合素养的提升.教师应明确阅读和写作的密切关系,在课堂上运用读和写相结合的策略,帮助学生用读促进写,用写深化读,提高学生的阅读和写作能力,从而提高学生的语文综合能力和核心素养.

    小学语文读写结合以读促写以写助读

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    "望""闻""问""切"把学情 精准教学育素养——以《用数对确定位置》教学为例

    吕伟鹏
    79-81页
    查看更多>>摘要：学情分析是小学数学实现精准化教学的基础.当前小学数学课堂教学多数是基于教材,忽略了学生的实际学情,容易导致教学与学情脱节,学生学习的内容缺乏针对性.为提高教学的针对性,教师可以利用课前学情评估,"望"学习起点,奠定精准教学的基础;课上灵活调控,"闻"学习障碍,践行精准教学的策略;课中"问"学习差异,精准调动,高效学习;课后及时作业跟进,"切"学习效果,夯实精准教学的效果.真正实现精准化教学,因材施教、因疑定教,落实"教、学、评"一致,促进学生综合发展.

    精准教学学情分析教学评一致

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    度量视角下的小学生量感培养

    林珍
    82-84页
    查看更多>>摘要：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知.量感的形成非一日之功,是学生在度量学习中,经历大量体验、不断自我认知矫正,逐步建立、完善和提升个体经验的过程.在小学数学中,主要通过几何量和生活常用量的教学,带领学生感知"量",并进一步引导学生学习度量,促进量感的培养.基于度量视角,带领学生开展测量操作活动,丰富学生对于标准单位量的体验,促进学生对于量的内化和应用,发展学生核心素养.

    量感测量核心素养数学思维

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    基于校本教研的小学数学单元作业设计——以人教版四年级下册《平均数与条形统计图》为例

    王甦
    85-87页
    查看更多>>摘要：双减背景下,根据学校、年段、班级的学情,全面考虑学生的个体差异,设计出符合不同学生特质的个性化作业具有重要意义.校本教研通过教师间的合作与交流,可以设计出更具实际意义和应用价值的数学作业.基于校本教研的小学数学单元作业设计的具体实施方法包括:基于校本教研,明确单元作业设计目标;依托校本教研确定单元作业设计的原则;借助校本教研,设计实效性、个性化作业.

    双减作业设计个性化核心素养校本教研

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    小学数学数与运算的一致性教学实践探索

    黄琳
    88-90页
    查看更多>>摘要：学生核心素养养成不是一蹴而就的,而是需要通过一定的教学方法加以落实的.数与运算的"一致性"体现了数学学科的本质,也为学生进行"数学化"的学习提供了逻辑起点,为核心素养落地提供了新视角.当下,数学课堂教学中存在数、理断裂现象,教师通过对比分析、溯本求源的方法,结合认知结构,细化评价体系,引导学生找出数与运算之间的关联,在学生脑海中形成更为整体而结构化的数学知识,提高教学效果,培养学生的数学核心素养.

    小学数学数与运算数形结合

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    小学数学教学中学生几何直观素养的培养策略

    胡淑梅
    91-93,141页
    查看更多>>摘要：几何直观能把抽象难懂的数学知识用直观的图形或模型等表示出来,把抽象难懂的知识直观化、可视化,帮助学生解疑释惑,便于学生把握数学本质,促进学生更好地学好数学.教师在教学中应注重培养学生的几何直观,在运用几何直观解决问题的过程中,进一步促进学生核心素养的形成,为进一步学习数学奠定基础.

    小学数学教学几何直观核心素养

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    素养导向下的小学英语跨学科主题作业设计实践——以人教版四年级下册Unit 5 My clothes单元为例

    林秀琳
    94-98页
    查看更多>>摘要：跨学科主题作业是跨学科主题学习活动的重要环节之一.设计小学英语跨学科主题作业,有助于加强英语学科与其他学科之间的相互关联,促进相关学科主题学习内容的有机整合和深度学习,提升学生运用跨学科思维多维度分析问题和解决实际问题的能力,推动课程协同育人目标的实现.小学英语跨学科主题作业设计应以主题为引领,基于生活情境和学生实际,依托多维度、多学科融合的作业任务链,促进学生核心素养的综合发展.

    素养导向跨学科主题作业课程育人

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    "读思言"视域下小学英语阅读"教学评一体化"教学实践探究

    郭金儿叶文静
    99-101页
    查看更多>>摘要：构建"读思言"三位一体、教学评一体化的小学英语阅读课堂,使教学不再单纯注重学生词汇量的教授,而是更注重提升学生英语核心素养.通过评价,优化课堂教学模式,助力培养学生核心素养.文章以外研版小学英语(三年级起点)四上Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?为例,阐述读思言视域下的小学英语阅读教学评一体化的教学实践与探究:紧扣教学模式,设计教学评一体化评价量表;开展语篇研读,确立教学评一体化理论依据;基于教学过程,践行教学评一体化评价体系;依据课程标准,检测教学评一体化评价效果.

    阅读教学教学评一体化"读思言"视域

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    让情境体验式案例教学更有实效——以统编版小学道德与法治五年级上册"辽阔的国土"教学为例

    蔡风义刘松青
    102-104页
    查看更多>>摘要：情境体验式案例教学是"基于备、教、学、评一体化视角下小学道德与法治案例教学的实践研究"的一个突破口,以目标为指引,落实上位的课程标准和"双减"政策的要求,倡导在课堂教学实践层面中,强化备课、教学、学习、评价的协同作用和整体建设.当前,教学中存在案例不够典型,缺乏创新,甚至流于形式等问题.文章以"辽阔的国土"教学为例,加强备、教、学、评一体化视角下小学道德与法治案例教学的实践研究,学以致用、知行合一,不断提升学生的核心素养.

    小学道德与法治情境体验式案例教学备教学评一体化

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