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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    科学思维在高中地理教学中的融合与创新

    林正辉
    94-95页
    查看更多>>摘要：随着我国经济的快速发展，科技的重要性日益凸显出来，科技型、创新型人才才是未来的核心竞争力。高中阶段是培养学生科学意识、科学思维和能力的关键阶段，将科技元素融入高中地理教育，符合地理学科核心素养的要求，能够有效实现对学生的科技启蒙。本文以湘教版高中地理教材为例，分析科学思维在高中地理教育中的融合与创新，探索其发展的有效途径。

    科学思维高中地理创新

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    "三新"背景下高中政治大单元教学的"三破三立"

    史秋红
    96-98页
    查看更多>>摘要：在新课标、新教材、新高考的背景下，我国高中思政课堂正经历由知识教育向核心素养培育的深刻变革，其核心目标在于深入挖掘政治学科的育人潜力，全面提升学生的政治素养。为了适应这一转变，高中思政教师应顺应时势，勇于突破传统讲授式教学，充分发挥学生的主体作用，紧贴政治学科素养，紧扣大单元主题，以"三新"为引领，创新思政课堂教学模式，确立新理念、设定新目标、构建新规范，使政治大单元教学展现崭新风貌。

    "三新""三破三立"大单元教学高中政治

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    小学语文思辨性阅读教学的实施技巧

    杨春霞
    99-101页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》(以下简称"新课标")中提出"思辨性阅读与表达"学习任务群。思辨性阅读教学是落实"思辨性阅读与表达"学习任务群的重要途径。本文探究了思辨性阅读的重要性，对小学语文思辨性阅读教学的实践进行研究，以教学观念、教学环境、教学方法、教学训练为重点，探索切实可行的教学策略，旨在实现思辨性阅读教学价值，推动"思辨性阅读与表达"学习任务群落地，增强小学语文教学效果。

    小学语文思辨性阅读教学教学策略

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    高中语文思辨性阅读教学实践探索

    张璇
    102-104页
    查看更多>>摘要：新课标要求立足学生核心素养开展高中语文教学活动，而"思维发展与提升"是语文学科核心素养内涵之一，思辨性阅读教学能够有效促进学生的逻辑思维、辩证思维等理性思维的发展。本文阐述了思辨性阅读教学的概念、内涵及意义，并且提出了高中语文思辨性阅读教学的相关策略，旨在借助思辨性阅读教学有效促进学生的思维发展与提升。

    高中语文思辨性阅读教学实践

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    小学数学大单元教学与深度学习的融合策略

    何秀华
    105-107页
    查看更多>>摘要：大单元教学是指以某个主题或任务为统领的结构化课型统筹和科学设计。在新课改背景下，大单元教学的实施要求教师熟知教材、善于解构、建构框架，经过精加工教材内容，通过序列化、结构化设计，促使学生走入深度学习，在最短的时间内掌握最多的数学知识，完善与丰盈已有知识体系，实现知识网络的成功构建，从而形成一定思维能力和核心素养。

    小学数学大单元教学深度学习

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    新课标背景下小学数学大单元教学创新探究

    李建新
    108-110页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022 年版)》(以下简称"新课标")围绕核心素养构建课程体系，为教师的教学提供目标导向，对小学数学教学提出进一步要求。教师应在新课标背景下，将核心素养理念融入大单元教学，提升教学创新性，帮助学生高效掌握数学知识，实现教学相长。本文立足优化预习、设计专题、创设情境、思维引导、信息技术五个环节，探究小学数学大单元教学创新性策略，旨在促进小学数学教学有效性的提升。

    新课标小学数学大单元教学

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    基于大概念的初中数学章前导学课教学策略

    李国栋
    111-113页
    查看更多>>摘要：纵观当下的初中数学课堂可以发现，部分教师仍采用碎片化教学方式。新课标强调了大概念的重要性，以大概念引领的单元教学能够促进教学改革的实施。章前导学课是章节的起始课，为后续的教学奠定基础。本文探究了在章前导学课教学中使大概念真正落地的策略，推进单元教学更科学、有效，以期发展学生的数学学科核心素养，优化初中数学课堂的教学效果。

    初中数学大概念章前导学课

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    新课程背景下初中数学生活化教学策略研究

    王勇强
    114-116页
    查看更多>>摘要：初中数学是一门比较抽象的学科，在教学中运用生活化教学策略，可以帮助学生将学习与现实生活相结合，在生活中学习数学知识，在生活中运用数学知识，增强学生的知识应用能力，加强学以致用，促进数学核心素养的发展与提升。在初中数学中实施生活化教学是非常有必要的，本文以此为研究视角，以期用更好的教学方法，促进初中数学教学的提质增效。

    新课程初中数学生活化教学

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    基于核心素养的高中数学大单元教学设计研究

    王东
    117-119页
    查看更多>>摘要：《普通高中数学课程标准(2017 年版 2020 年修订)》(以下简称"新课标")要求高中数学教学要以学科核心素养为导向，集中培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等能力。教师只有从整体出发，紧密围绕函数、几何与代数、统计与概率等主题整合教学内容并组织教学活动，才能确保学生在整体学习中提升核心素养。本文阐述了数学大单元教学设计内涵及理论基础，结合具体教学案例，研究基于核心素养的高中数学大单元教学设计策略，指出教师可通过审读教材提炼大概念、设计大情境、设计大活动、完善评价体系推进大单元教学，有效提升高中数学大单元教学质量。

    高中数学核心素养大单元教学教学设计

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    初中英语任务型阅读教学提质研究

    吕绍玲
    120-122页
    查看更多>>摘要：学生要想学好英语，需要大量的阅读做基础。优质的阅读材料集语言知识、人文知识、道德理念知识等为一体，让学生有"读一而得多"的学习收效。教师的阅读教学方式对引导学生至关重要。当前，任务型教学法已经被很多英语教师运用在课堂教学中，取得的教学效果也较为显著。本文将对这一教学方式进行分析，探讨其在初中英语阅读教学中运用的优势体现及实践策略，旨在提升初中生的英语阅读能力。

    初中英语任务型阅读阅读教学

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