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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    对"先学后教,以学定教"理念的思考与追问

    徐希彩
    93-95页
    查看更多>>摘要：在小学阶段，数学教学应注重基础知识的构建，同时引导学生发现数学概念间的联系，建立数学思维的框架，培养其数学直觉。"先学后教，以学定教"的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位，将其学习需求、学习过程作为教学设计的核心，使其在主动探索中实现知识与技能融会贯通。教师应给予学生广阔的自学空间，根据其实际情况，创设鼓励探究、实验和交流的课堂氛围，以开放性问题串联教学活动，带领学生在自我反思中深化所学。

    先学后教以学定教小学数学

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    新课标指向下的初中历史主题式教学

    林琼花
    96-98页
    查看更多>>摘要：在教育改革发展背景下，为了有效提升初中历史学科的教学质量，历史教师结合新课标指向应用主题式教学重塑历史课堂结构，为学生设计多样化历史探究活动，在主题教学环境下丰富学生的认知体验，拓宽学生的历史学科视野，有效完善学生的历史知识体系，这对于传统教学来讲是一种新的尝试。本文拟结合初中历史主题式教学的具体实施策略，探讨新课标指向下对学生历史学科核心素养的培养策略，以期有效推动初中历史品质课堂的构建。

    新课标初中历史主题式教学

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    基于核心素养的小学语文阅读教学策略

    张惠鹃
    99-101页
    查看更多>>摘要：小学语文课程将文化、情感、技能等要素归纳起来，构建了全新的育人指导模式。在探索阅读教学新出路的同时，结合核心素养的有关概念重新规划小学语文阅读教学，将为阅读教学活动指明新的方向。本文以核心素养下小学语文阅读教学活动的开展为探究对象，思考如何根据核心素养的有关要求优化小学统编语文阅读教学活动，旨在提升小学语文阅读教学质量。

    核心素养小学语文统编教材阅读教学

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    初中语文阅读教学文本细读的意涵

    渠晓微
    102-104页
    查看更多>>摘要：本文探讨了在初中语文阅读教学文本细读策略的含义与实施方法，重点围绕字词理解与解释、段落结构与主题把握、修辞手法与语言表达以及深度思考与文本解读展开论述;并通过分析《背影》这一文本的案例，阐明文本细读在学生语文素养和阅读能力提升方面的价值。

    初中语文阅读教学文本细读

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    新课标下小学数学生活化教学策略探究

    曾文利唐倩
    105-107页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的逐步推行，生活化教学成为一线教育学者重点关注的话题。生活化教学让学生在短时间内与陌生、抽象的数学知识建立联系，建立认知生活与数学之间的关联，增强知识应用能力，触及知识本质与内核。本文探究了新课标背景下小学数学生活化教学的概念、价值与策略，旨在构建高效课堂，激发学生知识探究兴趣，使知识学习走向知行合一。

    新课标小学数学生活化教学数学教学

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    小学数学跨学科教学的特征、价值及路径

    苏玲
    108-110页
    查看更多>>摘要：跨学科教学指的是将不同学科知识彼此交融渗透，引领学生切换视角学习内容知识，收获启发，利用知识解决更多的现实问题，真正实现对知识的迁移运用。小学数学教师采取科学方式构建多元教学体系，落实跨学科整合，将增强学生综合实践能力，满足新课改的教学需要。本文首先阐述了跨学科教学的基本特征，然后分析了小学数学跨学科教学的价值，最后探寻了跨学科教学的路径，旨在促进学生跨学科素养及核心素养的协同发展。

    新课标小学数学跨学科教学

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    在初中数学教学中应用信息技术的实践策略

    曹美芹
    111-113页
    查看更多>>摘要：在信息技术的支持下，教师可以运用数字资源与智慧平台，组织和实施初中数学教学活动，以此帮助学生理解数学知识，培养学生数学思维，提高学生的解决问题能力。本文总结以往教学经验，提出信息技术在初中数学中的实践策略，包括运用数字资源辅助学生预习、创设生活问题情境导入课程、借助智慧平台讲授基础知识、运用数字资源与工具解决难点、引入课堂探究任务让学生合作探究、用交互白板展现探究成果、指导学生在平台中做题、结合平台数据实施科学评价，旨在有效提升初中数学教学质量。

    信息技术初中数学智慧平台数字资源

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    信息技术与高中生物课堂深度融合的途径——以人教版生物必修2《生物的进化》教学为例

    南海涛
    114-116页
    查看更多>>摘要：信息时代下，科技与教育不再是两条平行线。尤其在高中生物教学中，信息技术以其独特的优势和潜力，正逐步改变着传统的教学方式和学生的学习体验。然而，如何实现信息技术与高中生物教学的深度融合，使之成为推动教育质量提升的有力抓手，而非仅仅是表面的工具应用，这仍是教师需要深入探究的课题。本文将从课前、课中、课后三个环节入手，探究信息技术与高中生物教学深度融合的途径。

    高中生物信息技术生物教学

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    聚焦教材变化 提升核心素养——以部编版历史教材七年级上册第二单元为例

    宓际伟
    117-119页
    查看更多>>摘要：现代教育强调学生的全面发展，教材内容也需跟随时代脉搏更新，融入新的教育理念，创新教学方法和内容。教育的目的是培养学生适应未来社会的能力，教材内容的更新和教学方法的改革应紧密围绕学生核心素养的提升，以及自主学习能力、创新思维和社会责任感等，以适应不断变化的社会需求。本文以部编版历史教材七年级上册第二单元为例，探讨教材内容的更新和教学方法的改革如何有效提升学生的核心素养，旨在提升初中历史教学质量。

    核心素养初中历史历史教学

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    打破界限,打开高中历史学科融合新视角

    周勇
    120-122页
    查看更多>>摘要：高中历史教师在历史教学中融入其他学科内容，如地理、文学、艺术等，可以帮助学生更好地理解历史事件的背景和影响，同时提高他们的思维能力和创造力。在实践操作层面，教师可以编写教案，整合跨媒体资源，组织跨学科项目活动，以打破学科界限，为学生提供更具说服力的历史教育。

    融合教学历史教学学科融合教学方法

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