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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
收录年代

    化学教育中跨学科思维的构成及其学习活动特征

    张绍轲卢姗姗
    3-8页
    查看更多>>摘要：跨学科作为当前重要的教育教学理论,目前很多教学实践未触其理念本质.在教学中重视跨学科思维是落实跨学科这一理念的关键.阐释跨学科思维的内涵与构成,并且通过与项目式学习的对比,总结提炼了发展跨学科思维的学习活动特征.

    跨学科学习跨学科思维跨学科教学

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    从科学方法视角建构认识高中化学课程体系的思路

    王换荣
    9-13页
    查看更多>>摘要：科学方法是构成科学整体框架不可或缺的内容.将科学方法教育从缺失到觉醒,再转变为自觉,其教学理念从隐性到显性,教学实操从知识方法分离到知识方法融合,结构从碎片化到系统性,帮助学生对科学方法的认识从偶有接触到多法综合.实践证明,科学方法是学生思维进阶的帮手,增强科学方法与高中化学课程体系的匹配与衔接,引领学生从科学观视角出发,运用科学方法建构学习高中化学课程的基本思路,能够较好地助力学生完善高中化学课程体系的一体化架构.

    科学方法高中化学课程体系化学史科学哲学

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    AR游戏化学习对基础薄弱学生认知能力和学习态度的影响——以初中化学"物质分类与转化"复习课为例

    蓝海航钱扬义刘庆丰
    13-18页
    查看更多>>摘要：采用准实验设计研究增强现实(AR)游戏化学习对初中化学基础薄弱学生认知能力和学习态度的影响.结果表明AR游戏化学习在提升学生理解、应用能力和自我效能感方面优于传统教学,但在记忆、分析能力和学习态度方面差异不显著,大部分学生对AR技术应用持积极态度.研究为AR游戏化学习在化学教学中的应用提供了实证支持.

    认知能力学习态度AR游戏化学习初中化学

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    国内中学化学跨学科研究现状与趋势分析

    鹿钰锋曾竟艾力比热木·帕尔哈提唐子恒...
    19-24页
    查看更多>>摘要：基于CNKI数据库,对2013～2023年化学跨学科主题下的202篇文献,使用CiteSpace软件对发文量、关键词及时间线绘制图谱并分析,得出结论:中学化学跨学科发文量较少;研究重点在STEM教育、项目式教学、核心素养、跨学科实践活动,基于目前的研究方向提出展望:深化跨学科相关的理论研究、增强初高中化学跨学科案例开发,加强跨学科实践效果研究.

    中学化学跨学科研究CiteSpace可视化分析

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    高中化学课程思政:元素、目标、资源与案例

    戴雨濛吴新建张贤金
    24-30,42页
    查看更多>>摘要：以课程思政理念为基础,结合思想政治教育元素与价值理念、化学学科核心素养的功能定位,构建高中化学思政元素体系与思政目标体系.认识思政素材的研究视角,分析思政素材资源的类型与来源,明确思政素材资源与思政元素的联结关系,探索行之有效的教学组织方式.将原本单一的、孤立的思政元素、思政素材有机融入教学各环节中,形成整体的、系统的高中化学课程思政实践路径,促进高中化学课程思政的系统化、常态化教学,实现知识教育与价值教育、能力素质与思想政治素质同向同行的目标.

    高中化学课程思政元素体系目标体系素材资源

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    展评初中化学教材笔记的设计与实践

    卢天宇艾进达吴冰玉
    31-35页
    查看更多>>摘要：学生的教材笔记是反映学生学习方法、学习态度及学习习惯的重要学习档案.通过大量查阅与对比学生使用过的教材,将初中化学教材笔记的展评进行整体规划.进而结合三个案例阐明如何以教材笔记展评加强过程性评价,诊断并发展学生核心素养,为新课标评价理念在化学课堂落地提供了新的实践思路.

    初中化学教材笔记展评笔记过程性评价核心素养

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    课程思政理念下融合制盐发展历程的教学实践——以"粗盐提纯"为例

    黄瑾汪秋英张小亮朱坤...
    36-42页
    查看更多>>摘要：以"用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子"教学为例,在课程思政理念下融合制盐史的发展为情境线索,充分挖掘传统文化的学科价值,引导学生在分析素材的同时初建、修正、完善物质分离提纯的一般模型,通过任务驱动及实验方案实施使学生切身体会除杂的过程,在数字化实验定量视角下结合定性分析除杂过程中的宏微变化,使思政与教学同向并行.

    课程思政教学设计制盐史数字化实验传统文化

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    基于"教-学-评"一体化的探究式教学实践——以"探究稀盐酸敞口久置后浓度变化"为例

    徐泓朱成东姚季孙影...
    43-47页
    查看更多>>摘要：利用"稀盐酸敞口久置或者煮沸后浓度变化"创设真实的实验探究情境,引导学生经历从问题和假设出发到自主设计实验方案,再到多角度获取证据并形成结论的科学探究过程.在"教-学-评"一体化的理念指导下设计教学和评价活动,通过收集学生在探究活动中的表现作为科学探究和科学思维素养的评估证据,将评价融入教学过程.

    "教-学-评"一体化科学探究科学思维稀盐酸浓度变化

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    开展综合实践活动 培育科学探究素养——以"如何测定菠菜中铁元素的含量"为例

    金继波张莉
    48-53,64页
    查看更多>>摘要：以沪科版《普通高中教科书<化学>必修第二册》第5章项目学习活动"如何测定菠菜中铁元素的含量"为例,在"科学探究与创新意识"素养导向下,立足学生全面个性发展,做好科学细致的教学分析;基于校情、师资、学情和教材资源,开展综合实践活动,注重"教-学-评"一体化设计;基于情境设置问题导引,拓展时空贯通学习过程;关注学生科学经历体验,开展问题导学的探究学习活动;贴近经验发现问题,体验试错学会方法,亲身感悟问题解决,有效落实教学目标,培育学生科学探究素养.

    高中化学综合实践活动科学探究素养问题解决铁元素含量

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    基于学科融合的问题驱动式教学设计与实践——以"氢键"复习课教学为例

    李宁陈进前
    54-58页
    查看更多>>摘要：以解决"如何实现人人都能'水上漂'"的驱动性问题为主线,借助物理学的受力分析方法,从静电作用角度剖析氢键.通过整合教材中与"氢键"相关的重要内容,对氢键的结构、强度的影响因素和氢键对物质性质的影响进行了系统总结和适当拓展,构建氢键的知识体系,使学生从本质上认识微粒间的相互作用,促进学生知识的结构化、认知的结构化,发展学生学科核心素养.

    问题驱动学科融合化学教学氢键

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