首页期刊导航|化学教与学
期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    基于PLS-SEM的高中生对数字化实验态度与认识的实证研究

    金雄鹰蒋永贵
    3-7页
    查看更多>>摘要：为探析高中生对数字化实验的态度与认识,本文依据第三代技术接受模型理论基础,利用SmartPLS 4统计分析软件进行偏最小二乘法结构方程建模.根据研究结果,提出了整合资源,做好数字化实验资源建设;加强培训,提高数字化实验使用频率;拓展创新,进行数字化实验趣味实践.

    数字化实验TAMPLS-SEM

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基于学科前沿成果的高中化学情境素材教学研究——以"物质结构与性质"为例

    冉婧陈砚美王菊平田正芳...
    8-11,24页
    查看更多>>摘要："物质结构与性质"模块是高中化学课程的重要组成部分,该模块的学习有助于提升学生对物质结构的基本认识,深入认识物质结构与性质之间的关系,提升宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等化学学科核心素养.该模块知识抽象、理论性强,学生掌握起来有较大难度.选取化学学科前沿成果转化成教学情境素材,可以激发学生探索物质结构奥秘的热情,帮助学生建立微观结构与宏观性质之间的联系,引导学生认识研究物质结构的应用价值.由于化学学科前沿成果丰硕,涉及面广,教师需要遵循特定的原则将其转化成情境素材,并采取特定的教学策略应用到教学中.

    化学学科前沿成果情境教学核心素养物质结构教学策略

      原文链接:
    • 万方数据

    深耕学情分析 优化教学设计

    吴庆生
    12-14页
    查看更多>>摘要：本文论述了学情分析的含义与意义,列举了进行学情分析的内容和途径,继而结合案例阐述了根据学情优化教学设计的内容与方向,指出了依托学情优化教学设计的实施要点.

    学情分析教学设计优化专业素养

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基于化学思维培养的实验教学策略分析——以"过滤"为例

    刘蓉赵勇
    15-18页
    查看更多>>摘要：化学实验是培养学生化学思维的重要方式,而在实际实验教学中部分教师会忽视学生的思维过程,导致实验教学成效不佳.本文以"过滤"为例,阐述基于化学思维培养的实验教学策略,旨在启发学生思考,逐步培养学生的化学科学思维.

    实验教学化学思维教学策略过滤

      原文链接:
    • 万方数据

    初中化学深度学习的"五度"教学路径

    周建秋
    19-21,50页
    查看更多>>摘要：深度学习是提高学生核心素养的重要学习方式,受到教师的广泛关注.本文探索了促进学生深度学习的教学策略,即创设认知冲突情境,激发学生学习的"温度";挖掘知识背后的科学探究史,彰显育人文化内涵的"深度";利用多元化教学策略,培养学生思维的"广度";重视知识内在联系,提升知识之间意义的"关联度";依托跨学科主题教学,提高解决问题的"高度".

    初中化学化学教学深度学习科学探究核心素养

      原文链接:
    • 万方数据

    基于核心素养的化学作业个性化设计的研究

    曹年华
    22-24页
    查看更多>>摘要：本文根据对化学作业的调研,结合《义务教育化学课程标准(2022年版)》,从核心素养的视角,明确了作业个性化设计的原则,从学业要求、智能导向、学科特质三个角度阐述了作业个性化设计的策略,并对个性化设计下的作业评价提出了建议.

    作业个性化核心素养课程标准

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    素养为本的"五线并行"式教学——以"工业制硫酸"教学实践为例

    张霞
    25-27页
    查看更多>>摘要：本文在工业制硫酸教学中采用情境线、活动线、知识线、素养线、评价线"五线并行"的教学模式,通过工业制硫酸的反应原理、生产过程、硫酸工业中热能的合理利用和三废处理的学习,总结和归纳出化工生产的基本思路,渗透"变化观念与平衡思想""科学态度与社会责任"的化学学科核心素养.

    素养为本五线并行工业制硫酸

      原文链接:
    • 万方数据

    基于真实情境的初中化学教学设计——以"金属资源的利用和保护"为例

    侯琳
    28-31页
    查看更多>>摘要：本文以"金属资源的利用和保护"为例,以视频"沧州古文物铁狮子的历经过程"为情境,开展教学设计.通过在真实情境中提出核心问题,引导学生在解决真实问题中获取知识,并构建本节内容的知识体系,最终达到提升学生的化学学科核心素养的目标.

    初中化学真实情境金属防护

      原文链接:
    • 万方数据

    基于真实情境的初中化学微项目式教学实践——以"酸碱复习"为例

    周盼盼刘成国
    32-35,66页
    查看更多>>摘要：本文转变传统复习课的教学方式,结合微项目式学习模式,以印染为情境主线,巧妙设计了"设计并实施印染方案、探究印染固色问题、探究印染除杂问题"等微项目活动,引导学生灵活运用酸和碱的性质等知识解决实际问题,在解决真实问题的过程中,学会从物质观、元素观、转化观的视角认识物质的变化,并在科学实践中培养科学思维,发展核心素养.

    印染微项目式学习酸和碱复习课

      原文链接:
    • 万方数据

    课程思政视域下"一境到底"式高中化学教学——以"乙醇"新授课教学实践为例

    刘福亮
    36-39页
    查看更多>>摘要：本文以"乙醇"的真实生活情境为主要线索,串联起乙醇的物理、化学性质及应用,从真实情境中挖掘课程思政与学科核心素养发展的融合点.基于乙醇的酿造发展和流传千年的诗词,进行中华传统文化教育,提升文化自信;从乙醇分子结构的分析、醉酒原理探析和酒驾检验,培养学生证据推理与模型认知的化学学科核心素养,落实科学态度教育.

    课程思政情境乙醇教学实践

      原文链接:
    • 万方数据