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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    初中化学教师的角色转变与重构:以学习者为中心的实践与探索

    钱柳云
    3-5页
    查看更多>>摘要：在教育领域,初中化学教师的角色正经历着一场深刻的变革与重塑.这一转变不仅仅体现在教育理念和教学方法的创新上,更深层次地反映了教育对学生个体差异的尊重和对他们未来发展的责任.其核心在于以学习者为中心,致力于满足学生全面发展的需求,顺应教育现代化的潮流,以及培育具备创新精神与实践能力的未来公民.

    教师的角色转变与重构以学习者为中心实践与探索

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    • 维普
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    课程思政融入高中化学教学——以"氨和铵盐"教学为例

    唐一琪
    6-10页
    查看更多>>摘要：课程思政与高中化学教学的有机融合可以切实塑造学生的价值观,发展学生的文化素养,落实立德树人的根本任务.本文以"氨和铵盐"课堂教学为例,将思政元素"中国氮肥发展历程"融入化学知识学习中,在"认识物质_改造物质—应用物质"的化学价值观引领下,明确化学学习意义,发展学生的化学学科核心素养,树立辩证唯物主义观,培养学生的科学态度与科学精神、社会责任与担当以及爱国价值导向.

    课程思政高中化学氨和铵盐教学设计

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    • 万方数据

    "化学+生物"复合型师范生的跨学科素养调查研究

    李真真黄丽梅郑柳萍
    11-14页
    查看更多>>摘要：本文通过自主构建跨学科素养水平结构模型,以问卷调查的形式对福建师范大学"化学+生物"复合型师范生的跨学科素养进行调查.结果表明:在现有的培养模式下,该专业师范生的跨学科素养处于中等水平;不同培养层次的师范生在跨学科知识应用维度存在显著性差异,而在跨学科教学技能和跨学科态度维度不存在显著性差异.根据统计分析结果,本研究提出了提升策略.

    跨学科素养复合型师范生培养现状提升策略

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    • 万方数据

    基于STSE理念和数据推演的初中化学"化学方程式计算"的教学实践——空间站氧气再生方案分析

    王文娉
    15-20,5页
    查看更多>>摘要：本文以"化学方程式计算"为例,以"空间站氧气再生方案"为STSE情境,设计驱动性问题推进学习过程;利用磁贴游戏,建构化学反应中微粒与质量关系模型;运用数据推演,生成化学反应中各物质的质量关系;引导学生通过自评、互评,形成化学方程式计算的解题模型.通过进行空间站氧气再生方案的定性分析,学生理解了空间站供氧对物质自重、能量来源等方面的特殊需求,并在此基础上进一步开展定量分析,完善了化学反应的"符号—微观—宏观—量"四重表征.

    STSE理念数据推演化学方程式计算评价

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    指向高阶思维的初中化学微项目学习的实践与思考——以"制作小型生态鱼缸"一课为例

    王鑫彤
    21-23页
    查看更多>>摘要：本文以"制作小型生态鱼缸"为微项目主题,通过选择合适的增氧方式、制作二氧化碳发生器和制作简易净水器三大核心任务,开展"身边的化学物质"单元复习,建构身边的化学物质相关知识网络,对指向高阶思维的初中化学微项目学习进行了初步探索,培养学生核心素养的同时,提升学生的高阶思维.

    高阶思维初中化学微项目学习身边的化学物质

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    "教、学、评"一体化课例研究的演变规律、特点与建议——以《化学教育》期刊中"教、学、评"一体化课例研究文献为例

    周文倩李佳玮胡冰冰杨丹...
    24-30页
    查看更多>>摘要：课例研究通过促进教师的专业化发展从而有效促进学生的学,以落实"立德树人"的教育理念.本研究采用文本分析法和比较研究法分析"教、学、评"一体化课例研究的演变规律.研究发现:"教、学、评"一体化的课例研究逐渐受到关注和重视;对课例研究的概念和操作流程的认识亟待深入;大部分课例研究重视"教、学、评"一体化理念对落实化学学科核心素养的作用,但在实践中仍存在评价目标的重视程度不足等问题.

    化学教育课例研究"教、学、评"一体化

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    基于学科核心素养的项目式教学案例设计——如何正确使用含氯消毒剂

    任竞李运武吴爱斌
    31-34页
    查看更多>>摘要：本文针对当前高中阶段实施的传统教学不能很好地发展学生学科核心素养的问题,以人教版高中化学必修第一册中氯及其化合物的内容为例,设计了"如何正确使用含氯消毒剂"项目式教学案例.教学实践表明,项目式教学有效激发了学生学习的积极性,促进了学生学习方式的转变,学生在完成项目的过程中显著提升了化学学科核心素养,同时在转变教学方式和提高教学成效上也为一线教师提供了重要参考.

    项目式教学学科核心素养高中化学含氯消毒剂

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    思维型课堂视野下"物质"核心概念进阶教学设计——以"溶液的形成"为例

    曹智勇马雪陈高礼李贝妮...
    35-39,46页
    查看更多>>摘要：思维型课堂的核心在于学生的思维活动,课堂的一个重要功能就是不断培养学生的思维能力,使学生的思维方式由常规向专业转变.学习进阶的本质就是思维进阶.本文梳理了义务教育阶段化学学科中"物质"的核心概念,并以"溶液的形成"为例开展进阶教学设计,为深化义务教育阶段学生的化学思维,落实化学学科核心素养提供切实路径.

    思维型课堂学习进阶物质核心概念溶液

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    基于学科理解的初三化学大概念教学设计——以"物质的变化与转化"为例

    吴小朋
    40-46页
    查看更多>>摘要：本文基于化学学科理解,按照"确定单元主题,构建大概念结构""分析教学要素,制定单元教学规划""确定教学目标,设计单元教学流程""设计单元教学评价,建构多维度评价体系"四个设计流程,对"物质的变化与转化"大概念进行单元教学设计,构建大概念统领的课程内容体系,完善学生认知结构水平,创设真实问题情境,增强学生实践探究能力水平,设计多样化评价方式,提升学生思维结构水平.

    化学学科理解教学设计物质的变化与转化

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    "以素养为本"基于知识加工理论的高效课堂教学模式——以"合成高分子的基本方法"为例

    王欣宇廖志刚黄梅杜华...
    47-52页
    查看更多>>摘要：本文以核心素养为导向,通过有效的知识加工策略,构建"1-(2+3)×4"高效课堂教学模式,并以人教版高中化学选择性必修3第五章第一节"合成高分子的基本方法"为例进行案例设计.案例以"防病毒口罩材料的合成与研发"为真实情境贯穿线索,与高分子合成具体知识学习相融合,构建高效课堂教学模式,通过"层进式问题"引导"逻辑性任务",突出"有效性评价",开展激活、获得、巩固和迁移四阶段教学,促进陈述性知识程序化、策略化,有利于学生抓住知识的学科本质,从知识、素养、精神三个层面开展有效建模,通过"例—规—例"等合理的策略帮助学生巩固模型,深化学生的模型应用与转换能力,促进学生认知的远端迁移.

    高效课堂教学模式合成高分子的基本方法素养为本跨学科

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