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江西教育
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旬刊

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0791-8526769；8503063

330046

江西省南昌洪都北大道96号

江西教育/Journal Jiangxi Education北大核心
查看更多>>本刊以全面宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
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    培养学生"数学理解力"的策略

    唐荣芹
    55-56页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,教师要引导学生经历认知过程、认知联结、认知迁移,促进学生对数学知识的"工具性理解""关系性理解"和"创新性理解",其过程与形式不是固化的,要遵循学生学习的认知规律."理解性"教学,能够有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学学科核心素养.

    小学数学数学理解实践性策略

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    智慧作业模式在小学数学教学中的应用

    邱虹
    57-58页
    查看更多>>摘要：由于先天因素和环境因素的影响,不同学生在生理及心理方面的发展上存在一定的差异.在小学数学学习中,不同学生的理解能力也不尽相同.为了让不同层次的学生均得到发展,教师应充分考虑到学生之间的差异,采取智慧作业模式.本文从智慧作业模式的现实意义出发,分析在小学数学教学中采用智慧作业模式的策略,从而促使教师有针对性地加强对学生的学习指导.

    智慧作业小学数学教学实践研究

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    "双减"政策下的小学英语课后作业设计

    聂芳
    59-61页
    查看更多>>摘要：作业是英语教学的一部分,它不单是学生课内外学习的衔接手段,也是教师了解学生学习状况的主要途径.在"双减"政策的进一步推动下,教师必须加强对英语作业的分析与研究,在把握教学问题的基础上积极优化作业设计,从而在不加重学生学业负担的前提下,推动学生的有效学习,助力学生更好地提升与发展.基于此,笔者分析了小学英语作业设计的现状,指出了其中存在的问题,提出了小学英语作业设计要遵循的原则,对"双减"政策下的小学英语作业设计与优化展开了研究,旨在给英语教育工作者提供借鉴和参考.

    "双减"政策小学英语课后作业优化策略

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    "双减"政策下的小学英语课程优化设计

    凌玲
    62-64页
    查看更多>>摘要：随着新课程标准的推行,高效有趣的英语课堂及学生的快乐、健康成长成为小学阶段教育的重要目的.笔者分析了小学英语教学模式及教学内容的不足,结合学生的认知及心理特点,从目标设计、单元整体教学环节及作业任务拓展等方面进行思考,力求优化小学英语课堂,提高课堂教学质量,达成"提质增效"的目的.

    "双减"政策小学英语"提质增效"

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    如何运用问题提升学生的英语思维品质

    蒋益华
    65-67页
    查看更多>>摘要：发展学生的思维品质,是培养学生英语学科核心素养的重要部分.在小学中年级英语课堂中,如何运用问题来提升学生的思维品质,是教师需要思考的问题.笔者结合译林版四年级英语下册Unit 7 What's the matter?板块的课堂教学实例,探讨了如何基于问题预测导入、追问辨析、归纳总结和创编拓展,提高学生的英语思维品质.

    小学中年级问题思维品质

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    基于英语学习活动观的作业设计

    乔菁静
    68-69页
    查看更多>>摘要：新课程标准提出,教师在小学英语课堂教学中应秉承"学思结合、用创为本"的学习理念,引导学生紧紧围绕真实情境,激活已有的知识储备,积极参与指向单元主题意义探究的学习理解、应用实践及迁移创新活动.

    英语学习活动观小学英语作业设计

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    立足"双减"政策,实现小学英语"减量增质"

    庄莉莉
    70-71页
    查看更多>>摘要："双减"政策对小学英语教学提出了更高的要求.如何在提高教学质量和效率的同时,减轻学生的课业负担,成为教师面临的主要问题.为了实现"减量增质",贯彻"双减"政策的要求,教师要把握学生的实际学情,优化教学内容,创新教学方式,构建高效的课堂.与此同时,考虑到学生间的个体差异,分层化的作业内容也是实现"减量增质"的重要举措.

    "双减"政策小学英语课堂教学高效课堂

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    立足大单元背景,建构高效小学音乐课堂

    张卫琴
    72-74页
    查看更多>>摘要：音乐能给人情感上的共鸣,作为人文学科中一个重要的范畴,音乐是落实以美育人的主要方式之一.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确指出"聚焦核心素养,组织课程内容".因此,教师要遵循教育教学规律,在大单元背景下,开展小学音乐课程教学,以培养学生艺术素养,建构高效音乐课堂.

    大单元教学小学音乐高效课堂

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    "听想融合":学生音乐欣赏的有效路径

    丁芳
    75-77页
    查看更多>>摘要：音乐是听觉的艺术,学生的音乐欣赏不仅是一门艺术,还是一门科学,音乐欣赏教学是关联多种感官体验的教学.聆听是音乐欣赏的基础,冥想是音乐欣赏的核心,融合是音乐欣赏的关键.基于"听想融合"的音乐教学,不仅能促进学生对音乐作品的解读,还能促进学生音乐欣赏后的演绎抒怀,因此,教师应从听觉开始,充分注重"联觉",引导学生在层次渐进的欣赏活动中深入体会音乐作品的情感与内涵.

    小学音乐听想融合音乐欣赏有效路径

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    小学音乐学科育人路径探究

    张纯纯
    78-79页
    查看更多>>摘要：音乐教学的目的是让学生的音乐学习抵达"心乐交融、音与意会"的境界.在小学音乐教学中,教师要充分发挥音乐学科的育人功能,引导学生对音乐进行感知、理解、想象.音乐感知是音乐学科育人的基础,音乐理解是音乐学科育人的关键,音乐想象是音乐学科育人的核心.

    小学音乐音乐的方式学科育人

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