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古华

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教师/Journal Teacher
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    新课标背景下小学语文高学段阅读任务驱动式教学路径探究

    周艺蓉
    30-32页
    查看更多>>摘要：传统阅读教学模式下采用的教学方法对学生而言趣味性不强,难以有效激发学生的阅读兴趣.而任务驱动式教学不仅能提高学生的学习主动性,还能通过教师基于驱动机制设置的阅读任务,有效提升学生的阅读素养、促进学生深度学习.文章以《义务教育语文课程标准(2022 年版)》为研究背景,深入剖析了任务驱动式教学的"三点一面"要领,明确了小学语文高学段阅读任务驱动式教学的方向,并结合实际教学活动,从课前、课中、课后、评价机制等维度展开详细探讨,以期为小学语文高学段阅读教学注入新的活力与深度.

    新课标小学语文高学段阅读任务驱动式教学

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    小学数学教学中审辩式思维的培养路径探索

    方伟红
    33-35页
    查看更多>>摘要：在当前基础教育改革中,小学数学教学注重提升学生的创新能力和实践能力.审辩式思维培养能够通过数学教学促进学生逻辑推理和批判性思考能力的发展.文章以小学数学教学为研究对象,以培养审辩式思维为切入点,专注分析小学数学教学中审辩式思维培养现存的问题,并提出相应的培养策略,以期为理论研究和教学实践提供有力支持,实现学生数学素养和创新能力的全面发展.

    小学数学审辩式思维情景教学

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    "教—学—评"一致性理念下构建小学数学高效课堂的策略研究

    刘冬
    36-38页
    查看更多>>摘要：在教育改革的大趋势下,高效课堂的建设已成为必然之势.以小学阶段的数学教学为例,结合教育改革的要求,将"教—学—评"一致性理念融入教学过程,可以提高教学效果,改善教学现状,完善教学框架,推动学生实现全面发展,培养学生的学科核心素养.因此,文章针对"教—学—评"一致性理念下构建小学数学高效课堂的策略展开研究,旨在更好地助力教育实现高质量发展.

    "教—学—评"一致性小学数学高效课堂实践研究

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    小学数学教学中启发式教学的应用策略研究

    后瑞忠
    39-41页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的不断推进,启发式教学作为一种以学生为中心的教学方法,在小学数学教育中的应用日益普遍.文章主要探讨启发式教学在小学数学教学中的应用价值、难点及策略,以期提升小学数学教学质量,促进学生全面发展.启发式教学能够增进师生互动,培养学生的数学思维、问题意识和良好的学习习惯,但同时也面临教师观念落后、教学手段单一等问题.为此,文章强调引导与讲学结合、试错与总结结合、创意与逻辑结合的启发式教学应用要点,并提出通过导学、提问、微课、习题和情境教学等途径实施启发式教学,以促进学生独立思考,最终达到提升数学能力的目的.

    小学数学教学启发式教学

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    大概念视角下小学数学大单元教学策略研究

    欧良敏
    42-44页
    查看更多>>摘要：大单元教学是指通过整合多个相关主题和概念,形成一个完整的教学单元,以培养学生的综合能力.然而,目前大单元教学理念与实际教学的衔接不足,教学方法过于单一,学生对这一教学模式的适应性也较差.在大概念视角下,文章提出小学数学大单元教学的基本策略,包括整合大单元课程内容,加强理念与实践的衔接;开展多元的大单元教学活动,提高学生适应性;加强深度学习引导,培养学生数学思维等,以期为创新教学策略提供方法借鉴.

    大概念小学数学大单元教学

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    党史故事融入初中道德与法治课堂教学的策略研究

    陈娟
    45-47页
    查看更多>>摘要：党史故事作为丰富的历史资源,蕴含着深刻的道德内涵和法治精神,具有激励人心、感染力强等特点.因此,将党史故事融入初中道德与法治课堂,对于培养学生正确的价值观和法治观具有重要作用.然而,当前党史故事在初中道德与法治课堂教学中面临着部分问题,如教师党史知识储备不足、教师对教材辅助栏目的利用度不够、实践活动较少、缺乏对党史故事融入效果的评价等.为此,文章提出了以史为鉴丰富教学内容、拓宽教材内容、丰富教学形式、优化评价体系的对策,以期为学生的全面发展和健康成长提供有力支持.

    党史故事初中道德与法治课堂对策分析

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    基于项目式学习模式提高学生学习动力的策略探究——以中职"食品微生物"课程为例

    罗菊珍
    48-50页
    查看更多>>摘要：项目式学习模式下,教师提高学生学习动力,可以进一步激发学生主动学习,积极探索,有助于培养学生实践能力、创新精神、团队协作能力和沟通能力,提升学生综合素质.基于此,文章以中职"食品微生物"课程为例,阐述基于项目式学习模式提高学生对中职"食品微生物"课程学习动力的意义,分析中职"食品微生物"课程提高学生学习动力面临的挑战,并从项目设计、学习任务设计、教学方法、教学评价这几方面出发,提出针对性的建议,以期为中职课程教学创新提供有益参考,提高中职生学习动力和课程教学效果.

    项目式学习"食品微生物"学习动力

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    面向初中生科学探究能力培养的物理项目学习路径研究

    陈伟森
    51-53页
    查看更多>>摘要：文章通过深入分析物理项目学习对初中生科学探究能力的重要性,提出基于物理项目学习设计的真实性、科学性、主体性原则,通过以学生特征确定项目主题、以营造真实环境引出驱动问题、以分解驱动问题探求产品原理、以产品制作开展成果展示、以产品优化落实活动评价的学习路径,可以全面培养学生探究能力和合作精神,从而达到提升学生物理素养和综合素质的目的.

    初中生科学探究能力物理项目

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    大单元教学视角下的初中化学教学设计策略

    陈艺荣
    54-56页
    查看更多>>摘要：初中化学是基础教育阶段的重要学科,其教学设计的质量直接关系着学生综合素养的发展.将大单元教学理念融入初中化学教学设计,不仅有助于提升学生对知识的整体认知与综合运用能力,更能培养学生的自主学习能力,为其整体发展奠定坚实基础.文章主要以大单元教学视角为切入点,针对初中化学教学设计展开探究,在充分把握大单元教学内涵的基础上,剖析了初中化学大单元教学存在的问题,在明确初中化学大单元教学设计原则的前提下,提出了设计策略,包括构建概念框架、科学分配课时、制订教学目标、丰富教学方法、完善任务评价等,以提升初中化学大单元教学效果.

    大单元初中化学教学

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    学科育人背景下的小学音乐欣赏教学策略研究

    龙凤
    57-59页
    查看更多>>摘要：坚持以美育人是新时期小学音乐教学的核心思想.指导学生在音乐欣赏的过程中感受美,学习和领会音乐的艺术精髓,开阔学生的艺术视野,是音乐欣赏教学的重点.文章采用理论解读法与案例分析法,简单阐述了小学音乐欣赏教学的育人价值,说明了学科育人背景下的小学音乐欣赏教学的理论基础,并对学科育人背景下的小学音乐欣赏教学策略展开研究.文章指出,教师可通过革新理念、对比教学、分析音乐背景、展开联想、组织体态律动活动、指导欣赏方法等策略引导学生欣赏音乐的包容之美、人文之美、意境之美、节奏之美等,实现以美育人的教学目标.

    学科育人小学音乐欣赏教学

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