期刊,教育视界 2024年卷48期_国家学术搜索

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教育视界

教育视界/Journal The Horizon of Education

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"视域融合"理念下英语整本书阅读的内在机制与教学模式

孙玲

4-9页

查看更多>>摘要：整本书阅读是对教材单篇文本阅读的重要补充和拓展,其核心价值在于促进深度理解,发展高阶思维."视域融合"是教师开展整本书阅读教学的前提,也是学生达致深度理解的归宿.从视域融合的角度来看,整本书阅读是"知识结构"和"思维过程"双重机制发挥作用的结果.基于"视域融合"构建整本书阅读教学模式,主要有五个环节:整本书的选择与学生心理发展相符合,学科育人与英语教学目标相耦合,整本书与单元主题内容相整合,学习理解与问题解决活动相联合,"目标—活动—评价"相契合.

关键词：

视域融合整本书阅读教学模式英语绘本

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初中英语多模态作业设计的思考与实践

周薇刘春艳

10-13页

查看更多>>摘要：根据中小学生的学习发展需求,指向素养发展的作业改革势在必行.设计内容与形式丰富的多模态作业,有助于激发学生的作业兴趣,彰显作业的育人价值,促进学生素养的全面发展.教师可以设计音频类作业,促进学生在听说互动中综合运用语言;设计图表类作业,引导学生在概念建构中发展结构化思维;设计表演类作业,促进学生在具身演绎中涵养人文素养;设计视频类作业,鼓励学生在创作表达中实现自主学习.

关键词：

初中英语多模态作业设计素养发展

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初中英语读写结合教学中学习共同体活动的设计

王七林许淼淼

14-18页

查看更多>>摘要：学习共同体是在具体情境中为完成语言任务、解决真实问题而采取的以探究、交流、互助、协作为特征的一种学习模式.学习共同体能够帮助学生激发读写动机,共享认知智慧,解决读写困难,提升语言能力,升华情感态度,对于读写结合教学具有重要价值.教师应遵循目标导向性、主体彰显性、活动层次性、语言实践性等原则,针对读写结合教学需要,设计指向语篇研读、语言训练、读写关联等层层递进的学习活动,提升读写结合教学成效.

关键词：

初中英语学习共同体读写结合英语学习活动观

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初中英语读写结合教学中学习共同体活动策略

顾辛夷

19-23页

查看更多>>摘要：基于学习共同体的初中英语读写课堂,能够促使学生基于共同愿景合作学习、共享智识和解决问题,有效提高读写教学的成效.教师可以组织形式多样的学习共同体活动,以组织准备激发学习兴趣,以学习探究梳理文章脉络,以体验实践内化语篇范式,以读后创编检验学习成果,以课后延伸升华学习主题.如此,学生在学习共同体内进行探究、实践、创造等一系列合作学习活动,获得积极的学习体验,成为主动的知识建构者.

关键词：

初中英语学习共同体读写结合协同交流

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基于学习共同体的初中英语以读促写教学实践探究——以译林版七年级下册 Unit 5 Reading板块教学为例

陆家毓

24-27页

查看更多>>摘要：合作学习是促进自主学习和探究学习的重要途径,学习共同体的协同属性符合英语以读促写教学规律.因此,基于学习共同体开展初中英语以读促写教学,能有效提高教学成效.教学实践中,可以采取以下策略:情境吸引,激发共同体成员探究之趣;范文解析,帮助共同体探究主题之架;迁移运用,引导共同体合作完成写作互评.

关键词：

初中英语学习共同体以读促写

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指向主题意义的英语短篇小说阅读教学探索

杨昕怡卞学华

28-31页

查看更多>>摘要：英语课堂教学要指向基于核心素养的教学目标,以主题意义统揽教学内容和教学活动,短篇小说阅读教学也是如此.指向主题意义的英语短篇小说阅读教学可采取如下策略:活化课堂导入,初探主题意义;挖掘语篇要素,回探主题意义;巧用任务驱动,深究主题意义;创设真实情境,升华主题意义.

关键词：

主题意义英语短篇小说高中阅读教学核心素养

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基于主题意义的单元复习教学——以PEP五年级上册Unit 4 What can you do?为例

姚婷

32-35页

查看更多>>摘要：单元复习课不应只是知识点的简单罗列,要提升单元复习教学效果,教师应整体解读教材内容,围绕单元话题,深挖单元主题意义.具体做法是:激活主题,做好铺垫;围绕主题,深度学习;聚焦主题,联结语用;升华主题,提炼意义.

关键词：

小学英语单元复习教学主题意义

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数字化背景下小学英语课堂教学的创新实践

周一斐

36-38页

查看更多>>摘要：数字化背景下,教师应当深度融合数字技术与课堂教学,充分发挥技术手段在小学英语课堂教学中的助学作用.具体来说,可利用生成式AI、数据分析等技术优化设计教学目标;可借助数字化手段创新教学方式,提升教学互动性、学生的课堂参与度与学习自主性,为学生提供学习支持;运用数据收集工具、数字化评价工具收集学生学习证据、评估学生学习成效,创新教学评价.

关键词：

小学英语教育数字化技术赋能教学创新

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小学生英语阅读思维培养——基于SOLO分类理论

冯伟

39-43页

查看更多>>摘要：SOLO分类理论将学生学习过程中所呈现的思维结构水平从低到高划分为"前结构—单点结构—多点结构—关联结构—抽象扩展"五个层级.在小学英语教学中,教师可以根据SOLO分类理论,设计不同层次的教学活动,使学生在语言学习过程中的思维发展可视化,促进其从低阶向高阶有序发展,从而发展学生的核心素养.

关键词：

小学英语阅读思维SOLO分类理论

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把世界打开:小学英语教学中的有效对话策略

顾洁

44-47页

查看更多>>摘要：课堂学习是一种对话性实践,而对话是英语学习的重要方式.小学英语教学中,教师要通过开展有效对话,打开师生心灵的"世界",促进学生与老师对话;打开认知理解的"世界",促进学生与英语学科对话;打开英语学习空间的"世界",促进学生与生活对话;打开国际交往的"世界",促进学生与文化对话.通过形式多样的有效对话,促进学生核心素养的发展.

关键词：

小学英语有效对话核心素养

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