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期刊信息/Journal information
教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
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    培养学生提问能力实现高阶思维落地——以高中《语文》必修下册第六单元小说阅读鉴赏为例

    闫靖华
    35-40页
    查看更多>>摘要：在高中语文复杂的学习情境中,让学生在课堂中启动高阶思维,可促进真正意义上的深度学习的发生.高中《语文》必修下册第六单元小说阅读鉴赏教学,是以学生问题探究为主题的课堂教学实践.学生的提问,由第一阶段的素读后自主提出疑问,到第二阶段通过模仿教师的提问示例而提出问题,到第三阶段学生可以自主提出具有深度学习特质的抽象问题,正是求解小说阅读普适性的方法和规律,是解读小说的钥匙.学生在提问过程中,思考的维度由浅而深、由单一到广泛,实现思维的升级,最终真正解决问题,实现高阶思维在课堂中的落地.

    高中语文小说阅读高阶思维深度学习问题探究

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    初中语文教师古诗词教学能力提升策略

    杨利芳
    40-43页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,中学语文教师既要给学生减轻负担,又要传承中华文化,这就需要教师与时俱进,不断丰富自己的专业知识.通过开展沉浸式教学、减法式教学,研究古诗词教学的特征,将古诗词学习与阅读结合起来,既提高学生的阅读能力,又增强学生对文言文知识的理解.

    中学语文古诗词教学策略学生特征阅读能力知识理解

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    推进英语名著整本书阅读培养学科核心素养

    姜逸倩
    44-48页
    查看更多>>摘要：英语文学作品能为学生提供地道的语言、真实的情境、丰富的文化背景知识,能够引发学生的思想共鸣,促进学生语言、思维和能力的发展.教师通过分析名著整本书阅读的现实症结,结合一些具体的教学案例探讨如何有效地进行名著整本书阅读教学,以发展提高学生的英语学科核心素养.

    初中英语名著整本书阅读学科核心素养

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    主题意义探究下的初中英语阅读教学实践——以A Hidden Talent为例

    李潭潭
    48-52页
    查看更多>>摘要：主题意义探究下的英语阅读教学对于激发学生学习的积极性和提高课堂参与度具有积极作用.教师应按照认识、理解和表达主题意义的认知规律,循序渐进地开展教学活动.通过悬念导入,梳理文本结构;聚焦故事高潮,层级设置问题;关注文本标题,连接真实世界,来引领学生深入挖掘语篇主题意义,理解其中的情感态度和价值观,从而实现英语学科育人目标.

    初中英语主题意义阅读教学文本解读

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    传统儒家文化融入高中英语思政教学路径探析

    焦春鑫
    53-57页
    查看更多>>摘要：在文化自信理念的指引下,教师通过分析高中英语课程融入传统儒家文化的必要性,对高中英语课程与传统儒家文化的融合度情况进行调查,探讨如何加强传统儒家文化与高中英语教学内容的有机结合,同时,注重现代科技手段在高中英语教学方法的技术应用,提升校园文化、实践活动与英语教学内容的融合度,以此来拓展高中英语的教学视野,坚定我国的文化自信,更好地推动中华文化走向世界.

    高中英语儒家文化文化自信

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    基于"阅读圈"的高中英语阅读教学实践

    赵芝萍
    58-62页
    查看更多>>摘要：高中英语阅读教学存在重语言知识教授、轻学生自主学习能力培养的问题,而阅读圈的教学模式对于解决该问题具有重要的指导意义.教师以阅读圈为理论基础,结合教学案例,阐述阅读圈教学课前、课中和课后的教学模式,以帮助学生在深入理解阅读语篇的同时,培养和提升学生的英语学科核心素养.

    高中英语阅读圈阅读教学实践

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    指向英语教学听读结合模式的路径探析

    沈敏
    63-66页
    查看更多>>摘要：在当前新课标高考理念下,高中英语教学更应注重培养学生的综合语言运用能力,特别是听读能力,高考中对听读的要求体现出对这两项技能的重视.为实现英语教学质量的提升,教师要不断创新教学思维和教学模式,将听读科学融合,全面提升学生的语言运用能力,通过探析听读结合教学模式在高中英语教学中的创新运用,有助于提升英语课堂教学质效,推动学生英语综合能力提升.

    高中英语听读结合教学创新策略

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    核心素养下英语阅读教学的渐进式探索

    徐灿
    67-69页
    查看更多>>摘要：阅读作为初中英语教学的重中之重,必须在核心素养的指导下,对教学形式展开优化升级.阅读是一个渐进式的递推过程.英语阅读教学实践,教师可以按照教学操作步骤,在整合语篇插图、问题引领、整体构建、深度探研等多重要素的基础上,对教学设计展开优化升级,由易到难、由表及里地一步步推进教学.

    初中英语核心素养阅读教学

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    运用CSMS常态化改进课堂教学的探索与启示——以"相交线"教学为例

    李梅菊卓健民寻友利
    70-73页
    查看更多>>摘要：在常态课实践中,探索运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)改进教学的可行性.教师执教"相交线"一课并运用CSMS诊断课堂,调整设计后选择学情相当的班级执教同一教学内容,对比分析两节数学课堂教学的整体情况和交流互动情况.结果表明:CSMS有助于教师凝练自身教学特点,帮助教师找到课堂优化方向并且为课堂教学的改进提供有效路径.

    初中数学常态课CSMS课堂教学专业成长

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    初中数学单元探究作业的设计解读——以"相交线与平行线"单元探究性作业为例

    戈砚辉
    74-77页
    查看更多>>摘要：作业是学生课堂学习的补充和延续,单元探究性作业具有综合性、探索性和应用性,能够激发学生的学习兴趣,提高学生数学思维能力和问题解决能力.以冀教版七年级下册第七章"相交线与平行线"单元作业中探究性作业的设计为例,对单元探究性作业的设计意图进行解读,提出了启发性与引导性、适度的挑战性与层次性、与课堂教学内容的紧密结合等单元探究作业设计的原则.

    初中数学探究性作业思维能力

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