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    "教—学—评"一致性理念下的小学数学教学策略探究

    周培红
    33-34,38页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一致性要求教学目标明确且与评价标准紧密相连,这对教师的专业素养和课程设计能力提出了较高要求.面对学生学习过程的动态性与评价标准的预设性之间的矛盾,教师需要具备敏锐的观察力和灵活的评价策略.基于此,本文详细阐述了在"教—学—评"一致性理念指导下,如何精准设定教学目标与评价工具,灵活应对学生学习过程的动态性,并通过有效反馈与教学策略调整,促进"教—学—评"一致性的实现.

    "教—学—评"一致性小学数学教学教学策略

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    新课标统计与概率领域核心词变化的教学启示

    王冬勤
    35-38页
    查看更多>>摘要：新课标确立了以核心素养为导向的课程目标,将原来统计与概率领域的核心词"数据分析观念"演化为"数据意识"和"数据观念"两个不同阶段递进培养的核心素养.这样,该领域核心素养从小学的"数据意识"到初中的"数据观念"再到高中的"数据分析",构建了一个循序渐进、连贯一致、相互协调的发展框架,体现了核心素养培养的阶段性、整体性和一致性.本文就该领域核心词的变化针对性地提出教学建议,旨在提升学生的"数据意识".

    核心素养统计与概率数据意识教学启示

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    小学数学教学中融入传统文化的实践研究

    吴兆君
    39-40页
    查看更多>>摘要：在当前教育改革的背景下,新课标强调文化传承与创新的重要性.将传统文化融入小学数学教学已成为提升教学质量,促进学生全面发展的内在要求.中华优秀传统文化走进课堂成为重要的教学任务,旨在发挥学科教学独特的育人价值,为学生的成长培根铸魂.

    小学数学新课标传统文化教学研究

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    核心素养导向的小学数学"灵动课堂教学"模式践行

    钮文杰
    41-42,45页
    查看更多>>摘要：数学作为一门基础学科,是培养学生逻辑思维、推理能力和问题解决能力的重要手段.当前的小学数学教学中,部分教师过于强调知识点、机械运算和应试技巧,却忽略了学生思维能力和素养的培养.因此,如何开展一种基于核心素养导向的小学数学教学模式,成了当代数学教育领域中的一个重要研究方向.本文积极推广、践行"灵动课堂教学"模式,旨在培养学生核心素养,提高学生思维能力和创新能力,从而更好地推动小学数学教育的发展.

    核心素养小学数学"灵动课堂教学"

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    生活化情境在小学数学图形与几何课堂中的创设

    许雯
    43-45页
    查看更多>>摘要：本文将生活化情境在图形与几何课堂中的应用作为研究主题,探讨了四种具体的创设策略.通过这些策略,旨在将学习内容与学生的生活实际相结合,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果.研究表明,生活化情境的应用不仅能够显著活跃课堂氛围,提升学生的学习兴趣和动力,还能够有效提升学生的理解能力和抽象思维,同时锻炼学生的实践能力和创新思维.这些积极效果共同促进了学生对图形与几何概念的理解和掌握,进而培养了学生的空间观念和几何直觉.

    生活化情境小学数学图形与几何课堂创设

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    学科素养导向下的小学数学实践活动理论与实践研究

    夏薛涵
    46-47,50页
    查看更多>>摘要：小学数学实践活动是培养学生综合素质的重要方式之一.本文对小学数学实践活动相关理论进行了概述,阐述了开展小学数学实践活动的必要性和原则,并结合案例提出了小学数学实践活动的反思.

    小学数学学科素养实践活动

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    基于SOLO分类理论的小学数学习题教学模式建构及教学策略研究

    伍浩波
    48-50页
    查看更多>>摘要：习题教学在小学数学教学中占据着核心地位,是学生理解、巩固和应用数学知识的重要途径.通过系统的、针对性的习题练习,学生不仅能够强化对基本概念和运算技能的掌握,还能培养逻辑思维和问题解决能力.习题教学作为课堂教学的延伸,帮助学生从不同角度理解知识点,并通过多样化的题型和实际应用场景,提升他们的综合素养和应试能力.同时,习题教学还为教师提供了评估学生学习效果、发现问题并及时进行针对性辅导的重要依据.因此,本文建构了基于SOLO 分类理论的小学数学习题教学模式,并提出相应的教学策略.

    小学数学SOLO分类理论习题教学

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    "双减"背景下的小学数学作业优化策略——以"分数加法和减法"为例

    王孝群
    51-52,55页
    查看更多>>摘要：在"双减"政策下,小学数学作业的优化成为教育改革的重要议题.以苏教版小学数学教材中的"分数加法和减法"单元为例,探讨了如何在减轻学生课业负担的同时,提高作业质量和学习效果.通过精心设计分层次、多样化的作业,采用灵活的布置方式,以及构建有效的评价反馈机制,可以显著提高学生的学习兴趣和效率,实现作业减量提质的目标.这些发现为"双减"背景下小学数学作业的优化提供了理论依据和实践指导.

    "双减"政策小学数学作业优化"分数加法和减法"

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    例谈小学数学单元学历案的编制与实施——以苏教版数学四下《确定位置》单元为例

    费晓燕
    53-55页
    查看更多>>摘要："双新"背景下的教育观强调发展学生的学科核心素养,它是一门课程中独特的、关键的育人价值,涉及知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的内容,新课程下的新教案必须站在高位,从"课时"到"单元",体现知识的结构化与整体性,引导学生经历有指导、有挑战、高认知的学习过程.

    数学核心素养单元学历案教学评一致性

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    小学数学家庭作业的设计与实施——以小学第二学段为例

    娄卫东
    56-58,61页
    查看更多>>摘要：自"双减"政策出台以来,学生的作业设计与实施问题一直是义务教育阶段热议的话题.虽然当前作业设计与实施得到教育界的广泛关注,对于作业管理也出台了不少的政策文件,但是在具体落实中仍然存在诸多问题,许多一线教师只是认为减轻学生作业负担就是少布置一些作业,家庭作业的质量没有从根本上得到提高.因此,对数学家庭作业设计与实施的研究显得十分必要.本文开展关于数学家庭作业设计与实施的研讨活动,以期切实提升教师的作业设计能力,并完善家庭作业设计与实施的保障体系,使"双减"政策得以真正落地.

    小学第二学段数学家庭作业作业设计与实施

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