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    以运动心率为驱动性问题的跨学科项目式教学设计

    王莹张千禧史雪荣王作雷...
    3-6页
    查看更多>>摘要：在跨学科项目式教学中,设置驱动性问题能有效保障教学的高效执行.本文以运动心率为项目主题,设计驱动性问题,选取项目主题,确定项目目标,最后实施项目.随着项目学习活动的展开,促进学生数学眼光、数学思维、数学语言的发展,引导学生综合运用数学、生物、体育等多学科知识方法分析解决真实情境中的问题.

    运动心率驱动性问题跨学科项目式教学

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    基于5E教学模式的初中数学跨学科教学研究

    赵亮孙爱慧刘格彤
    7-9,12页
    查看更多>>摘要：面对新时代,各行业、各领域的高质量发展均需要综合型人才的引领和支撑.随之,新课改中跨学科主题学习应运而生.为探索出有效的初中数学跨学科教学模式,笔者对国内外各学科普遍认可的5E教学模式进行了概述,并基于5E教学模式对新课标中提供的3个跨学科课例进行系统分析,发现5E教学模式与初中跨学科主题学习具有较好的契合性,进而构建出跨学科教学模型,为一线数学教师提供理论指导和模型参考.

    5E教学模式初中数学跨学科

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    数学教学思维导向下"椭圆的标准方程"教学设计研究

    赵荣荣杨孝斌邹耀飘
    10-12页
    查看更多>>摘要：本文结合数学学科特点和高中数学教学实际,将数学教学思维导向理念融入高中数学教学中,并以"椭圆的标准方程"一课为例,探讨思维导向下的高中数学教学设计,以实现对学生数学思维过程的导向、数学探究活动的启发,引领学生重走数学发现之路.

    思维导向椭圆的标准方程教学设计

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    较难题讲评要重视留白开放与追求优解——从职初教师的一节习题讲评课说起

    葛媛
    13-14,17页
    查看更多>>摘要：笔者结合一节职初教师的初三习题讲评随堂课内容,围绕课中一道较难题开展解题教学的再设计,包括如何促进学生深度参与解题教学的全过程,精心选编开放的启发式问题,引导学生自主获得解题进展,并让前序问题的探究成为攻克难题的铺垫或暗示.由此想到较难题的解题教学要重视留白开放的问题设计,并引导学生从一题多解走向一题优解.

    较难题讲评教学再设计留白开放

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    合理归纳巧设置,一轮复习妙设计——"立体几何中的轨迹问题"教学设计

    王晓慧
    15-17页
    查看更多>>摘要：立体几何的教学重点是帮助学生逐步形成空间观念,遵循从整体到局部、从具体到抽象的原则,帮助学生认识空间几何体的结构特征,进一步掌握在平面上表示空间图形的方法和技能.立体几何在高中数学是培养学生直观想象素养的重要载体,其中动点轨迹问题是学生学习的一个难点,同时也是高考的热点.本文从立体几何中的几类轨迹问题展开,利用现代多媒体教学技术,让学生体会几何直观和空间想象的过程,利用空间图形来理解和解决数学问题.

    立体几何轨迹问题教学

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    新课程理念下初中数学有效教学的策略探究

    马恒平
    18-19页
    查看更多>>摘要：有效教学是指教学有效益、学生有收获.有效教学意味着在课堂上,学生和教师都能从中受到启发.有效的课堂应该将学生的需求与教师的指导结为一个整体,让它们成为课堂的核心.所以,课堂上学生的获得、成长和提高是一种评价课堂有效性的标准.随着新课改的深入,课堂教学的有效性也成了热门话题.

    新课程理念有效教学策略初中数学

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    提升初中数学教学质量的策略研究:以学习体验为中心

    林亚辉
    20-21页
    查看更多>>摘要：针对提升初中数学教学质量的迫切需求,本文以初中数学课堂为背景,重点关注学生学习体验,通过对学生学习体验进行系统调研和教学质量评估,揭示数学课堂教学的优势与不足.在此基础上,本文构建了一个以学生为中心的教学策略提升框架,提出学习体验优化的原则,并针对性地设计了一系列实施策略与方法.

    数学教学质量学习体验教学策略

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    数学文化提升学科德育和智育融合的教学实践——以"直线与平面垂直"教学为例

    张志明
    22-25页
    查看更多>>摘要：高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,提升数学学科核心素养.本文以"直线与平面垂直"一课的教学为例,探讨如何将数学文化融入课程内容,从而有效促进德育和智育的深度融合,旨在为提高数学教育的综合效果提供有益的思考和实践参考.

    数学文化德育与智育"直线与平面垂直"教学

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    指向学生核心素养发展的微专题复习课教学——以"二次函数与直角三角形"为例

    何晓敏
    26-29页
    查看更多>>摘要："二次函数与直角三角形"是初三二轮复习中的重要内容之一,也是"二次函数与几何图形"系列微专题的第一节课.教学中通过开放性问题引入、变式探究推进、联想构建框架,让学生在启发式探究中经历从直角三角形到锐角三角形、从一个点动到两个点动的探究过程.构建解决二次函数与几何图形类问题的常见模型,可以丰富学生对"二次函数与几何图形"的认识,在问题解决过程中发展学生核心素养,使核心素养在复习课教学中落地生根.

    复习教学情境问题核心素养

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    课程思政视域下的高中数学教学设计研究——以高中数学"数列"教学为例

    刘娟利
    30-32页
    查看更多>>摘要：课程思政为教师开展数学教学设计研究提供理论指导,教师在数学教学活动中要深入分析课程思政核心内涵,挖掘教学文本中蕴含的课程思政元素,结合学生实际学习情况,设计多样化的教学活动,引导学生进行主体参与学习,探究和分析思政下的数学知识,助力促进学生形成良好的思想政治素养,为实现学生全面发展注入动力.

    课程思政高中数学素养发展

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