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期刊信息/Journal information
上海中学数学
上海中学数学

张寄洲

月刊

1672-7495

shzxsx@shnu.edu.cn

021-64321027；64322945

200234

上海市桂林路100号上海师范大学数学系《上海中学数学》编辑部

上海中学数学/Journal School Mathematics in Shanghai
查看更多>>本刊的办刊宗旨是立足上海、面向全国、注重质量、讲究实效。办刊理论：反映教改新动态、传递教学新信息。办刊特点：贴近中学数学教学实际、面向一线教师教学实践。本刊主要内容特色具有实践性、新颖性、探索性、知识性。
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收录年代

    基于数学建模素养的试题编制实践与思考

    金小峰
    1-4,9页
    查看更多>>摘要：数学建模素养是数学学科核心素养之一.数学建模试题的编制可从联系生活、展现过程、关注表达、倡导开放四个方面入手,发挥其评价导向的功能,并引领学生重视数学建模的过程,把握数学建模的本质,提升数学建模的素养.

    数学建模试题编制数学核心素养

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    基于结构化教学的初中数学单元起始课——以"平面内直线的位置关系"为例

    刘春江
    5-9页
    查看更多>>摘要：笔者以结构化教学的视角架构"平面内直线的位置关系"单元并设计单元起始课.单元整体设计可以彰显数学的整体性、结构性和关联性.笔者结合结构化教学理念,得出单元起始课的教学目标为构建单元知识结构.笔者在单元起始课的教学过程中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,使其形成数学知识结构和结构化的思维能力,发展其数学核心素养.

    结构化教学单元起始课平面直线位置关系

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    在初中数学单元学习活动中应用化归思想的策略研究

    张祺
    10-14,18页
    查看更多>>摘要：探究初中数学单元学习活动中化归思想的应用,学习和分析化归思想的意义、实践方法;在教学中进行实证研究,探求化归思想应用的优化;通过研究、实践、反思、提炼,提出化归思想应用的策略.探索由教授知识到教授方法、教授高阶思维和表达的转变.

    单元学习化归思想应用策略研究

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    直观体验 深度参与 提升思维——以"完全平方公式"为例

    魏怿琛
    15-18页
    查看更多>>摘要：以"完全平方公式"教学为例,聚焦数学核心素养提升的课堂教学实施,通过《几何原本》的问题导入,借助拼图实验,引导学生进行深度学习,自主探究完全平方公式.在此过程中,融入数学史并渗透数学思想,帮助学生构建完善的知识体系,发展学生的数学思维,锻炼学生的综合能力,培养学生的数学核心素养.

    直观体验深度学习完全平方公式

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    认知与技术融合,探索高中数学教学创新

    郭卫华
    19-21,25页
    查看更多>>摘要：笔者以高中数学教学为载体,将基于认知发展的个性化学习作为核心路径,研究技术如何促进高中数学创新,为个性化学习赋能,以达到提高数学学业水平的目标.

    认知技术个性化学习高中数学教学创新

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    数学思维在高中课堂教学的"可视化"初探

    李秀萍
    22-25页
    查看更多>>摘要：由于思维的不可见性,在数学课堂教学中,需要将不可见的、内在的思维活动显现出来,以达到"教—学—评"的一致性.笔者通过课堂实例,探索数学思维如何在课堂教学中实现"可视化".

    数学思维高中课堂教学可视化

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    单元统整观点下的高中数学教学设计与实施——以"正切函数的图像与性质"为例

    王瑾
    26-29页
    查看更多>>摘要：基于核心素养的高中数学单元模块教学,应统整知识结构、把握知识内在逻辑关系、围绕素养层次进行教学设计.这要求教师基于对数学课程标准的整体认识,关注数学内容的本质及其蕴含的数学思想方法以及学生素养的培养.笔者以"正切函数"为载体,将它所在的"三角函数"单元纳入"函数"这个大单元中进行研究,从研究的内容、方法和过程体验各方面进行整合,促进学生数学核心素养的发展.

    单元统整正切函数的图像和性质数学核心素养

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    数学单元教学设计的实践与探索——以"全等三角形"单元为例

    王卫军艾晓云
    30-32,36页
    查看更多>>摘要：相较于传统的数学教学模式,单元教学重视相关知识点之间的内在联系,有助于学生学科体系和学科观念的整体建构.笔者以"全等三角形"这一单元的教学设计为例,对单元教学设计的实践加以总结和反思.

    单元教学全等三角形

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    唤醒自主学习 培养创新素养——小组合作学习的设计策略初探

    李颖
    33-36页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是激发学生学习自主性的有效方法之一.笔者从学生求解一元一次不等式时的失误经历入手,通过分析教与学两方面的原因,将问题聚焦在提高学生学习自主性上,探索通过设计有效小组活动来解决问题.通过对"一元一次不等式的解法"教学的实例分析,总结设计小组学习的策略.

    自主学习创新素养小组合作学习

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    一般观念引领下的三角形教学——以"直角三角形的性质"探究为例

    吕德国
    37-40页
    查看更多>>摘要：在一般三角形及等腰三角形的学习过程中,渗透几何图形研究的一般观念,可以使学生形成研究一类对象的路径、内容与方法,并可以有效地迁移这些基本活动经验,为后面直角三角形、平行四边形、圆等几何图形的学习奠定基础.从"学会"到"会学",强调学生学习的主体作用,培养学生良好的思维习惯,发挥学科育人的重要作用.

    一般观念三角形教学直角三角形的性质

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