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期刊信息/Journal information
生物学教学
生物学教学

顾福康

月刊

1004-7549

swxjx@bio.ecnu.edu.cn

021-62232225

200062

上海市中山北路3663号

生物学教学/Journal Biology Teaching北大核心
查看更多>>本刊是由国家教育部主管，华东师范大学主办，向国内外正式发行的全国教育类核心期刊。读者对象以中等学校和中等职业学校的生物教师为主，兼顾其他生物学工作者。
正式出版
收录年代

    "探究抗生素对细菌的选择作用"实验的再探究

    朱玲张梦雨房兴堂
    64-68页
    查看更多>>摘要：为进一步拓展"探究抗生素对细菌的选择作用"实验的探究性,在现有教材的基础上设计"六种抗生素对3种细菌的抑制作用""金黄色葡萄球菌耐药性""大蒜、薄荷和柠檬3种植物提取液对细菌的抑制作用"3个实验.实验结果表明:①各种抗生素对不同细菌具有不同的选择作用.庆大霉素、恩诺沙星和四环素具有较强的抑菌作用;头孢克肟对大肠杆菌具有较强的抑菌作用;罗红霉素、阿莫西林分别对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌未表现出敏感性;②金黄色葡萄球菌培养到第二代、第三代逐步出现耐药性;③大蒜对3种细菌有抑制作用、薄荷、柠檬基本无抑制作用.3个拓展实验方法简单,对细菌的选择作用结果明显,可用于教学.

    抗生素选择作用实验再探究

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    探究京白梨花粉粒活性及花粉管萌发最适宜的条件

    孙文霞陈紫薇
    68-70页
    查看更多>>摘要：黄土坎鸭梨是不老屯地区的重要农产品,但是近年来出现花期授粉不足的问题.为解决此问题,首先测定了京白梨、沙果梨、糖梨和雪花梨4个不同品种梨的花粉生活力,又探究了京白梨花粉管萌发的最适宜条件,为液体授粉液的制备提供了理论的依据.

    黄土坎鸭梨液体授粉液京白梨适宜条件

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    初中生物学教学中"结构与功能观"的多层次渗透

    皮玉瑞
    70-71页
    查看更多>>摘要：结构与功能观是生命观念的重要组成,在初中生物学课程中有着非常广泛的体现.提炼于教学实践中的思考,着眼于初中生物学教学的总体目标,从易于理解的宏观生命体、动植物器官到微观抽象的细胞结构三个层面,层层深入,阐述如何在实际教学中渗透结构与功能观.

    结构与功能观生命观念初中生物学

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    2022-2024年高考生物学试题中信息获取能力考查的定量分析

    慕晓宋瑞马君义
    72-75页
    查看更多>>摘要：问题解决能力是课程标准中明确要求的学生在课程学习中形成的关键能力,而信息获取能力的培养对问题解决能力的发展具有积极作用.本文从信息的解读、提取、联想、加工与输出5个维度对2022-2024年全国甲卷、河北卷、山东卷进行定量分析后发现,51.46％的试题涉及信息获取能力的测量,考查重点在信息的解读与输出,均占比24.87％,而对信息加工的考查仅占7.95％.建议教学中夯实知识基础,加强教材学习;加强专题练习,强化信息加工;跟进科技前沿,注重学法指导.

    信息获取能力高考试题定量分析生物学

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    利用国家动物博物馆资源进行"动物大揭秘"项目式学习

    姜茜
    76-78页
    查看更多>>摘要：从项目开发背景、项目设计思路和项目活动方案几方面,详细阐述了结合人教版初中生物学教材中动物类群相关的教学内容,如何用国家动物博物馆资源自主设计并实施跨单元、跨学科的"动物大揭秘"项目式学习.以期为利用馆校资源多次开发项目式学习提供实践参考.

    动物博物馆跨学科开发项目式学习初中生物学

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    中考析因题引出的"证据意识培养"的教学思考

    黄东姐
    78-81页
    查看更多>>摘要：证据意识是生物学科学思维的重要素养.以福建省2023年中考试题为例,分析中考析因题考生作答情况,发现学生答题时更多关注的是用到什么知识点来解题而不是关注解题证据的寻找和挖掘.教师可通过从重视基于证据和现象的实验教学、"评讲试题"到"解决问题"等教学策略,从根本上提升学生证据与逻辑素养.

    中考试题析因题证据意识实验教学

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    一道情境化生物学试题的深度评析

    石欣王小丽
    81-83页
    查看更多>>摘要：结合《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,基于试题情境的价值性、聚焦性、有效性和适切性,对湖北省2023年某市初中生物学学业水平考试的一道情境化试题进行深度解析,以期为一线教师命题和教学提供参考.

    情境化试题评析初中生物学

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    基于科研情境的文本学习型试题命制与分析

    苏倩男董卅姝
    84-87页
    查看更多>>摘要：文本学习型试题是目前北京市生物学学业水平等级性考试中必不可少的一种题型,在实现对核心素养更深层次考查的同时,丰富了核心素养的测评方式.以一道与免疫调节、ThTC疫苗相关的基于真实科研情境的原创试题为例,从命题背景和思路、设计说明、质量分析、教学反馈等维度进行阐述,为有效提高学生文本学习能力和科学表述能力提供参考.

    文本学习试题命制免疫调节疫苗科研情境

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    基于教材文本再谈HIV的结构和侵染机制

    苏凯宋正海
    87-90页
    查看更多>>摘要：基于高中生物学教材内容,结合最新科研成果,深入分析了人类免疫缺陷病毒(HIV)的侵染机制.旨在帮助教师在教学中更准确地传达相关知识,激发学生对生物学的兴趣和探究精神.

    HIV病毒逆转录场所侵染机制教学更新

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    渗透平衡思想 提升思维能力

    刘本举
    90-93页
    查看更多>>摘要：以"渗透作用""静息电位和动作电位"两个教学内容为例,呈现生命观念之平衡思想的渗透,以"理解基础知识→深度思考→迁移运用→实践创新"四个教学环节为基本程序,升华知识和能力,实现培养学生核心素养的教学目标.

    平衡思想教学思维能力

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