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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
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    深究数学实验理性美助推学习思维的发展

    何艳梅
    64-66页
    查看更多>>摘要：数学实验不仅能为学生创设经历知识形成的学习情境,还能让学生在不同的体验中感悟数学思想方法.在教学中教师要厘清数学实验的要义,引导学生进行有效的探究活动;要给学生提供实验的机会,让他们能够在活动中进行有效观察和积极思考,实现学习的有效突破和提升数学素养.

    数学实验理性之美学习思维数学素养

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    指向高阶思维发展的问题链教学策略

    胡进
    67-69页
    查看更多>>摘要：问题链不仅是学生学习的"好帮手",还是教师教学的"好助手".问题链的应用不仅有助于学生建构数学知识,更有助于发展学生的数学高阶思维.整体性、情境性、开放性、结构性地设计问题链,能让学生的数学思维具有统摄性、聚焦性、发散性和逻辑性.问题链让学生的数学思维走向了优质、优态,不仅让学生数学学习真正发生,而且能让其数学学习深度发生.

    问题链教学高阶思维小学数学

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    智慧追问助力思维发展,培养数学核心素养

    王瑞
    70-72页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂教学中,追问是提升学生思维品质的"金钥匙".教师可以基于知识的衔接处智慧追问,磨砺思维的深刻性;基于知识的关键处智慧追问,磨砺思维的批判性;基于思维的浅表处智慧追问,磨砺思维的广阔性;基于学习的疑问处智慧追问,磨砺思维的严密性;基于课堂的总结处智慧追问,磨砺思维的概括性.

    追问数学思维数学核心素养

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    对培养小学生数学推理能力的思考与实践

    颜冬芹
    73-74,78页
    查看更多>>摘要：推理是数学的基本思维方式,是学好数学的前提和保障,推理能力的发展贯穿学生数学学习的始终.在日常教学中,教师要有意识地设计一些充分展示数学规律形成、发展及运用过程的问题,引导学生在过程中积极思考、大胆猜想、科学验证,以此培养学生积极主动探索的精神,有效提高其数学推理能力.

    推理推理能力主动探索

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    对发展小学生空间观念的策略研究

    姚春静
    75-78页
    查看更多>>摘要：数学教学已由"数"与"量"的教学改变为"数"与"形"的教学,培养学生空间观念是目前小学数学教学的一项基本任务.在"图形和几何"的教学中,教师可以从直观操作入手启发学生合理想象,以此发展学生的空间观念.

    空间观念直观操作合理想象

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    浅析转化思想在小学数学教学中的应用

    孙兴华
    79-80页
    查看更多>>摘要：学生数学转化思想的形成是一个慢过程,需要教师将其融于日常的教学活动中,引导学生通过化新为旧、化繁为简、化数为形等途径领悟转化思想方法的价值,优化学生认知体系,提升学生学习品质.

    转化思想学习品质核心素养

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    设计"说理"课堂,提高教学实效性

    朱华
    81-82页
    查看更多>>摘要：教师应关注说理的价值,打造"讲道理"的高效数学课堂.文章从教学实践的角度,从适切情境、创新活动和错误资源三个方面,为设计"说理"课堂提供思路,以期达到提高教学实效性和促进学生发展的目的.

    说理教学情境数学课堂

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    几何直观:实现小学数学深度学习的有效路径

    黄旭
    83-84,86页
    查看更多>>摘要：充分利用几何直观教学可以展示知识的抽象过程,实现学生深度学习.在教学中,教师可以用几何直观呈现学生易犯错误,促进新知理解;用几何直观搭建思维阶梯,完成释疑解惑;用几何直观揭示知识联结,建构知识网络.

    几何直观深度学习课堂教学

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    积累"感量"经验,生成学生"量感"

    孔雪
    85-86页
    查看更多>>摘要：培育学生的"量感",教师要引导学生建立"单位量"的表象,在此基础上引导学生建立"标准量"的参照,形成"累积量"的估测.通过"感量",能帮助学生建立"量"的观念,孕育、建立、完善、发展学生的量感.

    小学数学"感量"经验"量感"生成

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    城乡接合处小学数学"延时服务"作业设计

    李允允
    87-88页
    查看更多>>摘要：城乡接合处学校的"延时服务"作业设计,是一项科学性与艺术性兼具的教学实践.教师通过设计"大作业""长作业""深作业",能有效地整合数学学科知识和激发学生数学思考,彰显数学作业的育人价值和建构良好的数学学习生态.

    城乡接合部小学数学延时服务作业设计

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