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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
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    几何画板巧助力,创新实验展实效——以"圆周角定理的探究与证明"为例

    崔豪东何维同
    32-34页
    查看更多>>摘要：依托几何画板软件,借鉴理化学科实验,进行数学创新实验,学生自主操作探究,思索现象背后原因,深刻认识问题本质,提升数学核心素养.

    几何画板创新实验自主操作核心素养

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    深度学习视域下的初中数学课堂教学实践探索——以"反比例函数的图象与性质"的教学为例

    黄婷婷
    35-37页
    查看更多>>摘要：深度学习是一种契合新课改背景的学习方式,为学科教学提供了导向.研究者从深度学习的特征出发,以"反比例函数的图象与性质"的教学为例,着重引导学生经历"猜图—画图—悟图—赏图"的探究过程,以促使深度学习的发生.

    深度学习理解教学反比例函数

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    着眼全局谋发展 合作探究促落实——以"直线的相交"教学实践为例

    李雪
    38-40页
    查看更多>>摘要：促进学生核心素养发展是初中数学教学的基本导向.在几何教学中,教师应从全局视角出发,教会学生几何研究方法,让学生学会学习.在此过程中,教师应结合教学实际设计有效的实践探究活动,以此发展学生逻辑推理能力,培养学生抽象概括能力,提升学生数学核心素养.

    全局视角实践探究活动数学核心素养

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    聚焦课堂交流 提升核心素养——以"等腰三角形的轴对称性"教学为例

    楚立军
    41-43页
    查看更多>>摘要：数学交流的类型主要有:知识的交流、体验的交流与解题的交流等.研究者以"等腰三角形的轴对称性"教学为例,具体从"实验引发交流、操作验证猜想、练习提升学力"三个方面展开阐述,具体谈谈初中数学教学应如何聚焦于课堂交流,以发展学生的数学能力与核心素养.

    课堂交流核心素养数学能力

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    应用多样证明方法 实现思维自然生成——以"矩形对角线相等"的证明为例

    包致鹏
    44-45,65页
    查看更多>>摘要：几何课教学中,教师要认真筹备,预设各种各样的证明思路,引导学生应用不同的方法证明,以此帮助学生积累丰富的证明经验,提高学生的分析和推理能力.另外,教师要创造机会让学生经历证明思路形成的过程,逐步得出某些数学结论或关系,以此实现学生思维的自然生成,提高学生数学学习能力.

    过程自然生成数学水平

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    基于结构化视角探索知识本质——以"一次函数的图象"的复习教学为例

    张建飞
    46-48页
    查看更多>>摘要：教师所秉承的教学理念,对课堂来说起到决定性作用,一个教师若将教学的侧重点放在问题的解法探索上,就很难真正揭露知识本质,而将教学的侧重点放在帮助学生构建知识的结构化体系上,则可起到事半功倍的效果.文章以"一次函数的图象"的复习教学为例,从现状分析、教学分析、教学设计及教学思考等方面展开探索与研究.

    结构化知识本质复习一次函数

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    核心素养背景下促进课堂有效生成的措施研究

    陈国冉
    49-51页
    查看更多>>摘要：预料之外的成果凸显了教育的艺术.核心素养背景下,学生的想象力、差异性、创造性等的形成充满了复杂性与多样性,其发展离不开课堂的动态生成.文章从以下四点具体谈谈课堂有效生成的路径:由形象到抽象,在迁移中生成;化未知为已知,在预设中生成;从一元到多元,在应变中生成;从错误到领悟,在引导中生成.

    生成课堂核心素养

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    初中数学合作学习优化策略研究

    高楠
    52-54页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是教育发展的产物.合作学习的形成主要受合作学习理论、建构主义学习理论、马斯洛需求层次理论等影响.将单一的教学模式转化为课前、课堂与课后相结合的综合模式是优化合作学习的基础,科学分组、问题设计、互助学习与反思评价是优化合作学习的具体措施.

    合作学习分组问题

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    初中数学实验设计的范式研究

    张雪峰史晓伟
    55-57页
    查看更多>>摘要：数学实验具有工具性、操作性、情境性与探究性等特征,将数学实验有机地渗透在初中数学教学中,可让学生经历知识的抽象与建模等过程.数学实验包括验证型、探索型、理解型.文章针对这三种类型的数学实验设计的范式展开分析.

    数学实验验证型探索型理解型研究

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    整合知识,模块处理,分项构建——以"反比例函数"的复习指导为例

    阎靖峥
    58-59,77页
    查看更多>>摘要：对"反比例函数"的复习,研究者建议采用"模块化处理,分项审视观察"的策略,即围绕考点对核心知识进行模块化整合,每个模块采用分项观察审视的方法.

    模块化分项构建整合知识反比例函数

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