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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    学思结合促落实 知行统一促发展——以"含中括号的混合运算"为例

    朱甜甜
    33-35页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下,教师要重视贯彻"以生为主体,以师为主导"的教学理念,重视"教"与"学"的统一,充分发挥课堂教学的育人功能,让学生掌握知识和学会数学学习.教学中,教师要从学生视角出发,引导学生经历知识生成过程,培养学生良好的学习习惯,逐步提升学生的创造力.

    教学理念生成过程学习习惯

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    经历数学实验,促进思辨明理——"圆锥的体积"教学实践与反思

    谈静
    36-37页
    查看更多>>摘要：研究者以"圆锥的体积"一课为例,让学生在猜想和观察中理解圆柱与圆锥的体积之间的关系,在实验和讨论中探索圆锥体积的计算公式,在应用和练习中提高解决问题的能力.

    数学实验圆锥的体积圆柱的体积

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    精心设计、变教为学、充分体验、发展素养——以"平行四边形的面积"的教学为例

    王宏
    38-39页
    查看更多>>摘要：文章以"平行四边形的面积"一课的教学为例,指出教师应通过精心设计,利用合适的素材、适当的问题和适宜的活动进行教学,"变教为学",帮助学生获得充分的数学体验,发展其数学素养.

    变教为学平行四边形数学素养

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    聚焦知识本质 感悟数学思想发展核心素养——以"三角形的面积"教学为例

    陈义珠
    40-42页
    查看更多>>摘要：研究者以"三角形的面积"教学为例,从"复习导入,感知数学思想""实操活动,感悟数学思想""关系探索,推导数学公式""巩固练习,发展应用意识""梳理知识,完善知识结构"五个方面开展教学设计与思考.

    本质数学思想教学

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    小学数学"简教深学"的课堂教学实践

    黄幼红
    43-45页
    查看更多>>摘要：在小学数学学科教学中实施"简教深学",教师要返本归源,把握知识源流;教师要探本穷源,探寻数学知识本质;教师要引导学生饮水思源,追寻数学思想方法;教师要将相关数学学科知识串接起来,让学生建构数学知识结构,从而感受、体验数学学科知识的"同源共流".

    小学数学简教深学教学实践

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    简教深学:"一致性"理念下"数与运算"教学实践

    廖娟
    46-47,56页
    查看更多>>摘要：基于"一致性"的"数与运算"教学时,教师应引导学生充分经历知识发生、发展过程,让学生从知识本源上、关联上感悟、体验知识的一致性.计数单位是"数的认识"简教深学的抓手,运算规律是"数的运算"简教深学的抓手,数理算理是"数与运算"简教深学的抓手.简教深学是"一致性"理念下"数与运算"教学实践的应然教学范式.

    小学数学数与运算"一致性"理念简教深学

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    搭建"结构"桥梁丰富教学营养 培养数学素养——以"用字母表示数"为例

    林丹云
    48-50页
    查看更多>>摘要：挖掘教材资源,搭建"结构"桥梁,可以让学生数学核心素养的培养与发展自然而流畅.文章以"用字母表示数"的课堂教学设计为例,探讨搭建"结构"桥梁的教学策略.

    用字母表示数结构数学素养

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    深度学习视域下"比的认识"教学改进策略的研究

    刘胜东
    51-53页
    查看更多>>摘要：文章以"比的认识"磨课历程与教学改进措施的分析为例,不断改进教学,以提高教学效率,让深度学习真实发生.

    深度学习教学改进比的认识

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    经历算理建构,感悟运算一致性——以"小数的加减法"教学为例

    沙莉
    54-56页
    查看更多>>摘要：运算一致性在小学数学中具有重要的意义和作用.研究者在"小数的加减法"教学中,通过让学生经历算理建构来感悟运算一致性.

    算理建构小数加减法运算一致性

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    基于"意义理解"的小学数学教学探索与研究——以"小数的意义"教学为例

    杨进
    57-59页
    查看更多>>摘要：研究者以"小数的意义"教学为例,从教学前分析、教学目标确立出发开展教学:初步理解小数的意义,感知小数计数单位的形成,领会计数单位形成原理,灵活应用小数的意义.

    意义理解教学小数

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