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期刊信息/Journal information
数学教学研究
数学教学研究

王仲春

月刊

1671-0452

sxjxyjbjb@nwnu.edu.cn

0931-7970555

730070

兰州市西北师范大学综合实验楼D03

数学教学研究/Journal Research of Mathematic Teaching-Learning
查看更多>>本刊始终面向中学，密切结合中学数学教法与学法的实际，为中学数学教育作贡献，是广大师生与数学爱好者的园地。以科学性、知识性、实用性、可读性为特色，深受读者的热爱。
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    与优秀论文相遇:数学教师成长为良师的指南——以2023年《初中数学教与学》转载论文为例

    王语峤冯敏
    2-6页
    查看更多>>摘要：与人大复印报刊资料转载的优秀论文相遇是教师成长为良师的重要指南.深度阅读转载论文能够让数学教师不寂寞、不世故、不僵化、不消沉.不寂寞就是在课改中充实,做有深度、有宽度的数学课改分析;不世故就是在教学中纯真,做有尺度、有厚度的数学教学研究;不僵化就是在学习中创新,做有高度、有热度的数学素养钻研;不消沉就是在互动中作为,做有温度、有力度的评价反思.如此,与优秀论文相遇,数学教师就在苟日新、日日新、又日新中成长为良师,建构美好的数学教育世界.

    数学教师例文导读教师成长指南

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    我国数学校本课程发展的现状、特点及建议

    田茂栋库在强叶蕾
    7-11,18页
    查看更多>>摘要：数学校本课程在培养学生数学核心素养、促进全面发展上起关键作用.运用CiteSpace对中国知网2000-2022年数学校本课程相关论文进行分析,研究发现:我国数学校本课程发文量总体呈上升趋势;研究力量呈现多而广的特点,彼此之间缺乏合作交流;研究内容集中于数学校本课程的价值思考、实践探索和内容设计三个主要领域;研究经历了萌芽、发展、多元和成熟四个阶段.今后研究应从以下四个方面着手:紧扣新课标,发展学生核心素养;践行新理念,提高课程开发水平;开发新课程,完善课程开发体系;探索新方向,追踪时代教育热点.

    数学校本课程发展趋势可视化分析CiteSpace

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    高中数学教科书中数学建模专题内容的比较研究——以北师大版和湘教版为例

    段舒婷吴文斌
    12-18页
    查看更多>>摘要：数学建模活动是高中数学课程内容的一条主线,选取北师大版和湘教版高中数学教科书作为研究对象,从整体结构、文本内容、现实情境、问题表述及信息技术五个维度对数学建模专题内容进行比较分析,根据研究发现提出数学建模专题内容教学的三条建议.

    高中数学教科书数学建模专题北师大版湘教版比较研究

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    核心素养视阈下的高阶思维培养

    俞胜涛
    19-23页
    查看更多>>摘要：培养学生的高阶思维是发展学生数学核心素养的重要途径.通过模型构建,导图引领,方法提炼,思维拓展四个教学策略,构架培养学生高阶思维的桥梁,从而提升学生的核心素养.

    核心素养高阶思维高阶学习模式

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    基于大概念的初中数学单元教学设计——以"平行四边形"为例

    李婉瑜周惠谭波汤获...
    24-30页
    查看更多>>摘要：大概念是开展整体教学实践与研究的"引领者",统领整个单元的知识体系,联结知识之间的内在关系,为单元教学提供指导.在此理念下,以人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册"平行四边形"为例,构建单元大概念,立足课标分析、深度研读教材、了解学生情况,进而确定大概念视域下的教学设计,促进学生整体性学习,培养学生知识迁移应用的能力.

    大概念单元教学设计平行四边形

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    指向数学统计素养进阶的项目学习设计与实践研究——以"从数据谈节水"为例

    黄贤明夏玉梅
    31-36页
    查看更多>>摘要：统计素养作为数学素养的组成部分,对学生关键能力的发展起着重要作用.以"从数据谈节水"为例,阐述了指向数学统计素养进阶的项目学习设计案例.研究认为,指向数学统计素养进阶的项目学习设计与实践应该注意:构建真实情境,经历统计过程;引入开放数据,丰富统计实践;关注任务设计,重视问题解决;利用统计软件,发展计算思维;落实反思评价,培养批判思维.

    初中数学项目学习数据分析数学统计素养

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    指向运算能力培养的数学运算错因分析及对策——以"幂的运算"为例

    姚欣雨李文兵
    37-41页
    查看更多>>摘要：运算能力是学生学好数学的必备能力,是其他数学能力得以发展的前提与基础.当下,一线数学教师往往不够重视学生运算能力的培养,较多学生数学运算能力低下、学习效率不高.其中,幂的运算是初中数学"数与代数"领域的重点,学生也容易在幂的运算中产生各种各样的运算错误.本文以幂的运算为例,分析学生在解决幂的运算问题时的常见错误、分析错误产生的原因、针对问题提出解决对策,从而提高学生的数学运算能力.

    初中数学运算能力幂的运算

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    基于Geogebra的深度学习教学设计与反思——以《不同函数增长的差异》为例

    裴黎黎殷木森
    42-46页
    查看更多>>摘要：一次函数、指数函数、对数函数是高中阶段函数主题的学习重点.本文以"不同函数增长的差异"教学设计为例,基于Geogebra从函数图象和代数运算两个角度,引导学生探究一般规律,并解决一些挑战性问题,体验数形结合、数学建模等思想方法,提升核心素养.课后主要从融合信息技术、创设探究活动、把握内容本质等方面进行反思论述.

    函数增长差异信息技术融合深度学习单元整体设计

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    精选试题情境聚焦核心素养——2023年全国高考数学试题情境设置的统计与分析

    周金丽华子艳刘冰楠
    47-50页
    查看更多>>摘要：《中国高考评价体系》中明确指出,命制试题时要创设合理情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,发挥基础学科作用,助力应用能力考查,引导学生的全面发展.以2023年9套高考数学试题为研究对象,采用定量分析法对情境化试题的数量占比、难度系数、考查知识点、核心素养进行分析,发现:数学学习情境比重大;考查知识点涵盖面广;现实生活情境比重偏低,呈现形式单一;不同卷别背景因素难度系数相差无几,体现高考公平.依据结论,提出教学建议:注重回归教材,运用必备知识解题;理解问题本质,增加现实生活情境;增强创新意识,发展高阶思维水平.

    高考数学试题情境核心素养

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    基于数学文化的中考试题情景运用水平分析——以浙江省2023年各市中考试题为例

    张安军
    51-57页
    查看更多>>摘要：基于对数学文化情境的理解,根据相关研究构建数学文化情境运用分析框架,选择浙江省各市中考试题,从试题情境的"表述"、"算法"和"评价"进行考查,以期对文化情境的运用提供一些思路和建议.研究建议:重视文化情景试题的考查;倡导多样的文化情境;重视试题情境的严谨、真实和体验性.

    中考试题数学文化情境运用

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