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期刊信息/Journal information
实验教学与仪器
实验教学与仪器

李明

月刊

1004-2326

syjx2004@263.net

0731-82617468

410015

湖南省长沙市赤岭路45号长沙理工大学内

实验教学与仪器/Journal Experiment Teaching and Apparatus
查看更多>>办刊宗旨：推进课程改革、加强实验教学、推进素质教育、加强经验交流、沟通厂校联系。读者对象：中学理科教师、小学自然（科学）教师、实验室管理人员、全国各级教育教仪装备部门的管理人员、教仪生产厂家的专业人员。
正式出版
收录年代

    台湾地区教材中"酵素活性的测定"内容分析及启示

    周晓强章青
    37-39页
    查看更多>>摘要：台湾地区高中生物学教材中的"探讨活动"栏目的主要内容,是探究实验设计、结果分析与讨论.其中,"酵素(常常描述为"酶",下同)活性的测定"探讨活动是探究环境因子(如酸、碱、温度和重金属等)对酵素的影响,并以问题讨论形式分析实验结果,进而得出结论.其教材设计的启示:实验操作步骤规范化,问题与讨论思维性强,实验过程注重科学性,定量分析与数形转换,实验结论注重文字表述.

    探讨酵素活性启示台湾地区高中生物学教材探讨活动

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    核心素养导向下的高中生物学主线教学

    刘美玲海珍
    40-42页
    查看更多>>摘要：为强化核心素养导向下的高中生物学教学质量,将主线教学法应用于其中,不仅能够帮助学生厘清知识结构,助其串联起零散的知识点,同时对识记理解和知识体系的完整构建都具有非常积极的教学意义.其应用策略是,"关注学生认知规律,创设递进型教学主线;厘清知识逻辑关系,创设系统性教学主线;重视实验史料作用,创设任务型教学主线",以期为学生核心素养的发展提供支持.

    核心素养高中生物学主线教学

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    基于核心素养发展的中学化学"IT-双向驱动"课堂建构及教学实现路径

    黄恭福
    43-47,80页
    查看更多>>摘要：化学课程标准明确提出要大力开展核心素养导向教学,有效促进学习方式转变,这是新时代中学化学课程教学改革的关键环节和重要内容.湖南省积极开展基于核心素养发展的中学化学"IT-双向驱动"课堂教学实践研究,依据深度学习、学科理解和理解教学等最新教育教学理论,聚焦主题大概念统领和大任务解决下的单元整体教学,通过设计具体的教学实施方案,助力实现从学科教学到学科育人的转变.

    核心素养大概念大任务IT课堂中学化学IT-双向驱动

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    基于大概念建构的"教材单元"整体教学设计——以"走进化学世界"为例

    陈桂英
    48-51页
    查看更多>>摘要：以"走进化学世界"单元为例,梳理单元内容,明确核心知识的核心素养功能,确定单元大概念;依据《新课标》学业要求与学业质量标准,结合学生认知发展及学情分析,确定单元和课时目标,细化大概念;据此设计学习活动,围绕教学目标建构大概念,促进学生深度理解与应用;制定多元评价策略,检验学生对大概念的掌握程度,在复杂情境中实现知识的远迁移.

    大概念教材单元整体教学设计化学教学核心素养

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    基于"IT-双向驱动"的课堂教学设计——以"锡纸的探究"为例

    唐雨晴殷艳辉
    52-55页
    查看更多>>摘要：以"锡纸的探究"为例,在"物质的多样性"大概念主题下,以"锡纸"为真实情境载体,从九年级学生的已有认知出发,通过一系列任务探究"锡纸"的用途、成分、性质和制作,进一步形成从化学的视角认识物质的一般思路与方法,在探究活动中发现并解决真实问题,体验化学的价值,为开展核心素养导向的初中化学专题复习提供参考.

    IT-双向驱动锡纸的探究复习课教学设计

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    单元学习主题整体设计与规划——以"氢能源的制取和应用"为例

    何丽萍冯阳
    55-58页
    查看更多>>摘要：以氢能源的制取和应用中多角度认识化学反应为例,探索大单元教学设计.单元教学设计与应用关注单元内容的知识结构,以冬奥会氢能源汽车和应用为主要情境,设置单元教学目标,并介绍了第一课时的具体实施.

    初中化学单元主题教学设计氢能源的制取和应用化学反应

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    基于核心素养的"IT-双向驱动"课堂教学——以"溶液"单元教学设计为例

    刘佳怡黄闯
    59-62页
    查看更多>>摘要：探讨基于核心素养发展的中学化学"IT-双向驱动"课堂教学模式,应用于中学化学第九单元"溶液"的教学中.该设计以自贡井盐生产工艺为真实学习情境,设计了单元复习课程,明确了学习目标、核心问题和活动任务,以培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力.教学反思总结了实验教学在复习课中的应用价值,提出了后续教学改进的建议.

    核心素养IT-双向驱动实验探究情境教学教学设计

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    基于核心素养的"IT-纵向进阶"大单元整体教学设计——以"常见的酸和碱"为例

    周纯钱媛王君彭秀娥...
    63-66页
    查看更多>>摘要：以"常见的酸和碱"为例,对新授课、复习课、总复习课进行"IT-纵向进阶"的单元整体教学规划,新授课继承传统教学高效的优点,复习课、总复习课采取微项目教学.将传统教学与项目式教学的优势进行整合,是现阶段契合大部分教师的教学实际,促进学生落实核心知识、形成思路方法与大概念的一种模式.

    核心素养IT-纵向进阶大单元教学设计酸碱

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    学生研究性实验的翻转型高三单元复习设计——以"直线运动"专题复习为例

    谈元凯
    67-69页
    查看更多>>摘要：在学生研究性实验的基础上,提出了一种翻转型高三单元复习的教学设计思路.以"直线运动"专题为例,设计了对应的复习课流程,通过梳理真实情境、整合复习纲要,将知识点串联成完整的知识体系,以此作为双新背景下物理等级性考试单元复习课的一种教学方式.

    研究性实验高三单元复习翻转课堂直线运动设计

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    信息技术在高中物理教学中的应用策略——以"探究小车速度随时间变化的规律"为例

    童宇轩彭娅楠朱锋
    70-72页
    查看更多>>摘要：结合教学经验对物理教学中容易出现的问题进行分析,充分发挥信息技术的优势,将Tracker视频分析软件作为教学工具引入物理教学,提出了将信息技术应用于高中物理教学的一般策略.以"探究小车速度随时间变化的规律"为例,设计符合学生认知规律的教学案例,以期培养学生的学科核心素养.

    学科核心素养信息技术速度时间Tracker软件教学设计

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