首页期刊导航|物理之友
期刊信息/Journal information
物理之友
物理之友

1005-8389

物理之友/
正式出版
收录年代

    基于大概念的大单元教学设计策略——以人教版物理八年级上册"机械运动"为例

    李春雷朱行建
    40-43页
    查看更多>>摘要：以大概念为统摄开展大单元教学,是学科体系培育代替传统碎片化知识教学,培养物理学科核心素养的有效途径.本文以义务教育阶段人教版物理八年级上册"机械运动"内容为例,进行大单元知识整合重构、单元大概念提炼、单元整体内容结构体系建立、单元学习目标设立、单元教学活动设计和单元学生评价设计.在保持教学评一致的原则下,探索基于大概念引领的大单元教学实施策略.

    大概念大单元实施策略教学评一致

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向学生科学思维发展的教学设计——以人教版物理九年级"分子热运动"为例

    樊海霞
    44-46页
    查看更多>>摘要：分子动理论的相关概念较容易理解,学生要识记相关内容也并不困难,但分子动理论三条规律的知识建构过程对学生来说是科学思维发展的重要过程,教师不可错失这个教学机会.本文以人教版物理九年级"分子热运动"的教学为例,说明如何在课堂教学中发展学生科学思维.

    分子热运动物理科学思维物理核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向学科核心素养的初中物理微项目化案例研究——以"浮力"教学设计为例

    邵慧敏
    47-49,53页
    查看更多>>摘要：本文以"浮力"一节为例,介绍了采用微项目化模式的学习方式,该学习方式以真实的情境为学习载体,以驱动性问题为学习导向,围绕"体验浮力的存在""影响浮力的因素"和"阿基米德原理"这三个任务展开教学设计与实践,旨在促进学生对物理知识的理解,培养学生的物理学科核心素养.

    微项目化学习学科核心素养浮力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于初、高中物理共有内容教学衔接的教学设计——以"牛顿第三定律"为例

    任发晖于海波
    50-53页
    查看更多>>摘要：本文从初、高中物理共有内容教学有效衔接的角度,在对比分析初、高中物理课程标准,教材及学生情况的基础上,对2019版人教版高中物理必修第一册第三章第3节"牛顿第三定律"进行了教学设计.

    初、高中衔接教学设计牛顿第三定律

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    化工农医类物理课程思政元素开发路径——以作物生产技术专业为例

    杨永和
    54-56页
    查看更多>>摘要：笔者在《中等职业学校物理课程标准(2020年版)》等文件的指导下,结合作物生产技术专业的培养目标及新入学学生的最近发展区,开发了优质的物理课程思政元素,并提炼了有效开发路径,期望能为其他课程思政元素的开发提供借鉴.

    化工农医类课程思政思政元素开发路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于科普节目的初中物理教学资源开发与应用——以"熔化"为例

    陈思羽赵春然
    57-60页
    查看更多>>摘要：随着信息化时代的到来,为提高学生的核心素养,融合现代信息媒体的教学方式逐渐兴起.科普类电视节目,不仅是沟通物理与生活的桥梁,而且还是重要的信息化资源.教师可将其运用于物理课程中,使教学效果事半功倍.本文将《是真的吗》中"真假·实验室"环节与初中物理知识进行关联分析,构建了"章节—实验"关联表,并以"熔化"为例进行教学设计,希望给初中物理教师提供案例参考.

    科普类电视节目信息化资源初中物理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    实验手段"数字化"实验过程"可视化"——以"电容充放电实验"教学为例

    凌舒愉钟旺兴范承保
    61-63页
    查看更多>>摘要：本文将数字化系统与物理实验相结合,借助数字化实验系统图形编程计算机软件Lab VIEW与便携性数据采集设备NI myDAQ,清晰地展示电容充放电过程中电流、电压和电量随时间变化的曲线关系,解决了高中电容充放电实验过程难以观察与记录实验现象,实验演示成功率较小的问题,同时增加了实验过程的图像表征,实现了"宏观—微观—符号—曲线"的教学模式,将实验由简单的现象推结论转化为对深层次物理原理的探索.

    电容充放电暂态过程虚拟仪器LabVIEW

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    虚拟实验室(NOBOOK)融入初中物理实验教学的实践——以"测量小灯泡电功率"为例

    林惠芳
    64-66,70页
    查看更多>>摘要：物理实验不仅可以帮助学生快速理解晦涩难懂的知识,而且能够拓宽学生的知识面,并提升他们的动手能力,所以物理实验在物理学习中尤为重要.然而,由于受到各种因素影响,有些学校无法顺利开展物理实验.为此,本文以"测量小灯泡电功率"的实验为例,介绍虚拟实验室(NOBOOK)在教学中的应用.

    虚拟实验室初中物理电功率

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以核心素养为导向的跨学科实践设计与实施——以自制直流电动机的实验为例

    徐秋珍洪文琪
    67-70页
    查看更多>>摘要：本文紧跟《义务教育物理课程标准(2022年版)》,更新教育方法,设置跨学科实践主题,以自制直流电动机为例,构建问题驱动模式,开展学生创新实验的实践研究.通过紧扣关键要素、抓住细节难度、构建问题驱动模式,将核心问题转化为具体的学习任务以推动其实施,从而培养学生的核心素养和创新意识.

    问题驱动模式跨学科实践核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    引入科技发展新成就元素的试题研析和命制策略探讨——以2023年全国中考物理试题为例

    陈晨
    71-75,80页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》明确指出,在试题命制中要反映我国科技发展的新成就.本文以2023年全国部分省市中考物理相关试题为样本,分析试题结构和特征,寻找命题规律,同时对这一类试题的命制提出策略与建议,以供广大教师参考借鉴.

    科技发展新成就中考试题研析命制策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据