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期刊信息/Journal information
现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    绘画在聋校古诗文教学中的应用

    刘春妹
    35-36页
    查看更多>>摘要：绘画直观、形象,能够有效吸引听障学生的注意力.在聋校古诗文教学中,教师可借助绘画这一直观、形象的表达方式来丰富教学内容,帮助听障学生更直观地感知和理解古诗文的内涵,领略古诗文的魅力,提高学习效果.

    听障学生古诗文教学绘画跨学科

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    基于多感官体验的聋校素描教学

    赵一文
    37-39页
    查看更多>>摘要：聋生需要通过观察、思考和实践来掌握素描知识与技能.在聋校素描教学中,教师可充分调动聋生的视觉、触觉、味觉等多感官通道,帮助聋生在多感官体验中更好地识别和理解素描作品中的形状、线条等元素,感受作品的情感与美感表达,激发他们的创造力和文化理解能力,促进其核心素养更好地发展.

    聋生美术素描教学多感官体验

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    促进学前视障儿童动手能力发展的手工活动教学实施策略

    董艳琴
    40-42页
    查看更多>>摘要：手工活动对学前视障儿童动手能力的发展至关重要.在学前教育阶段,教师应关注视障儿童的特殊需求,通过丰富多感官刺激和体验、提供可感知的指导和示范、给予个性化的支持与反馈等教学实施策略,提升手工活动成效,促进视障儿童动手能力更好地发展.

    学前视障儿童手工活动动手能力教学实施策略

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    指向核心素养的生活语文"学习任务群"教学路径探索——以"司马光"一课教学为例

    徐婧
    43-46页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将学习任务群作为语文课程内容主要的组织与呈现方式.以人教版生活语文五年级上册第11课"司马光"的教学实践为例,充分发挥学习任务群在生活语文课堂教学中的作用,从教学目标、学习任务、学习支持、课堂评价等方面出发,探索指向核心素养的生活语文学习任务群教学路径与有效策略,旨在尊重智力障碍学生个性化的学习需求,引领学生主动完成学习任务、达成学习目标,在潜移默化中发展语文核心素养.

    语文核心素养学习任务群生活语文

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    多感官教学法在生活语文形近字教学中的应用

    傅佳丽
    47-49页
    查看更多>>摘要：形近字是指汉字中结构相同、形体相似的字,因其较易混淆,学习形近字对智力障碍学生来说是一项较为困难的任务.陈旧的教学方法在形近字教学中存在一定局限,教师可在此基础上引入多感官教学法,引导学生运用视觉、听觉、触觉等多重感官对形近字进行辨析,加深学生对形近字的理解和记忆,从而提高学生的语文学习能力.

    生活语文多感官教学法形近字教学

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    培智职业高中项目化学习支架系统的构建——以"智造多肉花园"为例

    李笑笑
    50-52页
    查看更多>>摘要：搭建学习支架,是培智职业高中项目化学习顺利开展的有效助力.结合项目化学习的步骤,系统构建情境和任务支架、资源和策略支架、交流和评价支架,有助于智力障碍学生理解任务,促进学生知识建构,培养学生解决问题的能力,提升学生团队协作与评价能力,顺利推进项目化学习.

    培智教育项目化学习学习支架

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    五育并举视域下提升智力障碍学生职业技能策略探析

    王国瑞钟鸣
    53-55页
    查看更多>>摘要：习近平总书记在党的二十大报告中强调,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.为提升智力障碍学生职业技能,江苏省苏州市相城区特殊教育学校坚持五育并举,推进五育融通,从德育、智育、体育、美育、劳育五个方面出发,培养学生的人格品德,促进学生心智发展,锻炼学生健康体魄,提升学生审美能力,增强学生劳动素养,促进学生顺利就业,帮助学生实现独立生活、融入社会.

    五育并举职业技能智力障碍学生

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    走向共同生活的学前融合教育支持体系的构建

    闫露露
    56-59页
    查看更多>>摘要：为每一个有特殊教育需要的幼儿提供优质适性的教育是学前融合教育发展的基本理念.江苏省无锡市实验幼儿园以"与儿童共同生活"为导向,通过文化氛围的营造、教育实践的探索和支持机制的建立,初步构建了"生活融合—课程融合—资源融合"的学前融合教育支持体系,形成了普特幼儿从包容悦纳到共融共长的良好教育样态.

    共同生活学前融合教育支持体系

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    以适宜融合为导向的幼儿园"经历学习"课程的重构与实施

    颜钰铃
    60-63页
    查看更多>>摘要："经历学习"强调儿童通过身体与心灵的参与和投入,实现外在行动与内在心智的和谐统一,从而获得富有生活意义且完整的体验.江苏省无锡市实验幼儿园以适宜融合为导向,重构与实施"经历学习"课程,强化普特儿童之间相互依赖、交融和支持的关系,为每个儿童提供公平而有质量的教育.

    学前融合教育"经历学习"课程适宜融合

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    推进学前融合教育优质普惠发展的思与行——基于江苏省镇江市学前融合教育实践经验

    赵庆
    64-66页
    查看更多>>摘要：《学前教育法》要求"推进融合教育".江苏省镇江市将推进学前融合教育作为开展"合适的教育"、撬动教育高质量发展的有效支点,理念先行,环境包容,分级支持,教康融合,从"为了极少数"回归"发展每一个",在推进学前融合教育优质普惠发展的道路上渐行渐稳.

    学前融合教育优质普惠发展江苏省镇江市

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