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新课程导学
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夏昆

旬刊

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550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    指向幼小衔接"四个准备"的家庭教育策略

    袁雨
    80-82页
    查看更多>>摘要：幼小衔接是当下幼儿园、家庭、小学都非常关注的问题.幼儿园和小学两个不同的学段应该怎样科学衔接,才能帮助孩子尽快适应小学生活,是很多父母期待解决的问题.教育部2021年颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,其中《幼儿园入学准备教育指导要点》为家长们提供了科学的指导策略和有效的方式方法.文章从《幼儿园入学准备教育指导要点》入手,为家长提供关于幼儿园学段"四个准备"的有效教育指导建议,以促进家庭教育更好地为孩子做好从幼儿园到小学的科学衔接.

    家庭教育幼小衔接四个准备

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    结构化题组 对比性训练——以"商不变规律"教学为例

    王妍
    83-86页
    查看更多>>摘要：题组是教学结构化的有力支撑,基于结构化理念设计的对比性训练则是优化数学教学的一种尝试.教师运用结构化题组进行对比训练教学,能给课堂教学增效赋能,促使学生数学思维能力、学习能力的提升,让学生的思维朝着结构化和自我建构的方向发展.

    结构化题组对比性训练

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    高中英语深度教学的实施策略

    赵蕾
    87-90页
    查看更多>>摘要：新一轮课程改革的实施与推进对高中英语课堂教学改革提出了更高的要求和挑战,教师应转变自身的教学方式,引导学生深度学习,但部分教师在设计教学时仍然存在教学目标表层化、教学内容碎片化和教学行为模式化的问题,并没有从本质意义上以课堂教学为主阵地开展深度教学.基于此,文章从课堂教学实践出发,从情境创设、问题引导、探究学习、多元评价及反馈、应用迁移、体验成功六个方面阐述了高中英语深度教学的实施策略.

    高中英语深度教学实施策略

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    基于语文要素背景的小学语文中高段写人主题习作教学策略分析

    谢马银
    91-94页
    查看更多>>摘要：语文要素是统编版语文教材中的一大特色,是贯穿在每一个单元中的基础知识、基本能力、学习习惯和学习方法,能够将不同的教学项目整合为一体,增强语文课程内容的整合性和系统性.基于语文要素背景展开中高段写人主题习作教学,能够锻炼学生的读写、说写技能,促进学生的综合性发展,提升学生在写作中的写人能力.鉴于语文要素的重要作用,文章将围绕语文要素,对统编版小学语文中高段写人主题习作板块进行梳理与整合,并从立足单元整体、着眼写人主题两个层面,对语文要素背景下小学语文中高段写人主题习作的教学策略进行分析,以此提高学生的专项写作能力.

    语文要素小学语文中高段写人主题习作教学

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    基于ARCS动机理论的小学语文阅读教学研究

    江花琴
    95-98页
    查看更多>>摘要：新课标指出,阅读教学作为小学语文中的重要构成部分之一,是提升学生语文鉴赏能力、逻辑思维能力、文化创造能力等多种能力的有效途径.作为小学教师,应当运用科学有效的阅读教学方式,引导学生提高阅读能力和语文综合水平.

    ARCS动机理论小学语文阅读教学

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    小学语文整本书阅读学习任务群的建构与实施探究——以五年级上册《中国民间故事》阅读为例

    肖祎宣
    99-102页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是一种重要的课外阅读形式,是新课程拓展型学习任务群之一.以学习任务群的形式组织与实施"快乐读书吧"整本书阅读,是对传统的整本书阅读指导与教学的丰富与创新,能有效提高整本书阅读的效率,发展学生的核心素养.本文就当下整本书阅读教学中存在的典型问题予以分析,阐述学习任务群视域下开展整本书阅读的意义,以统编版语文五年级上册《中国民间故事》的阅读为例,着重探讨整本书阅读学习任务群的教学实践策略,让整本书阅读在学习任务群下得以更好实施,促进学生阅读素养与核心素养的发展.

    整本书阅读学习任务群《中国民间故事》

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    高中物理热学中使用问题链教学的策略

    汪少宇
    103-106页
    查看更多>>摘要：热学知识是高中物理的重要基础组成,相对来说较为抽象,对学生的抽象思维能力和理解能力有着较高要求.因此,需要教师根据学生的实际情况,引导学生转变学习观念,使其能够充分掌握学习主动权,并在主动探索热学知识的过程当中形成良好的物理学习能力.而问题链是指以教学目标为依据,根据一定的逻辑结构所精心设计的一系列问题集合,能够以问题为导向发展学生的思维能力,使学生充分掌握并了解热学知识,形成良好的知识结构体系,促进学生的全面学习发展.

    高中物理热学知识问题链应用原则

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    问题·建模·拓展·应用——以"小数的意义"概念课为例

    杜颖
    107-110页
    查看更多>>摘要：在"数的认识"的概念教学过程中,教师需要致力于培养学生的数学抽象思维,如何帮助学生从"形"抽象出"数"显得至关重要.文章在教学过程中尝试以现实生活问题作为锚点,引导学生对小数模型及数学文化展开深入探究,使学生能够在真实情境下展开思考,促使抽象思维得以生长,感悟概念背后蕴含的丰富应用价值.

    概念课小学数学小数

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    基于UbD理论的高中语文大单元教学设计策略

    王艳
    111-114页
    查看更多>>摘要：UbD(Understanding by Design)理论是一种教学设计理论,强调以逆向思维的方式合理设计课程内容和教学活动,以帮助学生更好地掌握并理解知识,从而发展学生的语文核心素养.大单元教学设计是UbD理论的一个重要实践,以培养学生学科核心素养为目标,以单元为单位整合课程内容,设计教学活动,引导学生展开深度学习.教师通过对UbD理论的灵活应用,在充分了解UbD理论和大单元教学的基础上进行合理的教学设计,有助于培养学生的思维,提升其综合能力.

    UbD理论大单元教学高中语文

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    基于课程与评价一体化的教学效度测评探索

    陈海泉
    115-118页
    查看更多>>摘要：教学效度测评是"课程与评价一体化"的重要组成,能有效促进师能提升和教学效度提升.本文重点阐述其运行模式、量规开发、效度画像和应用,并进行改进思考和发展分析,旨在为教学效度测评提供一种基于过程性诊断的范式参考,在教、学、评一体化的基础上探索实现课程与评价一体化.

    教学效度测评PDCA循环量规

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