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新课程导学
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夏昆

旬刊

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贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    指向深度学习的高中地理问题式教学设计——以人教版教材"喀斯特地貌"为例

    陈美秀
    80-83页
    查看更多>>摘要：深度学习是一种强调学习者主动探究、理解、应用和创新的学习方式,强调学习者的主动性和探究精神.问题式教学是一种基于认知规律的教学方法,它有助于激发学生的思维能力、创造力和解决问题的能力,培养学生的深度学习能力.文章围绕课后活动探究"世界最大单口径射电望远镜选址贵州平塘县大窝凼的原因",结合多媒体视频《航拍中国》中的片段,采用问题式教学方式设置探究活动,促进学生地理学科核心素养的发展和深度学习.

    深度学习问题式教学喀斯特地貌高中地理

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    巧用跨学科知识突破高中生物学难点

    曾文俊
    84-86页
    查看更多>>摘要：文章主要介绍联系数学、物理、化学、地理等跨学科知识,通过构建模型、借用学科思维方法、原理等来突破高中生物学难点.

    跨学科知识核心素养高中生物

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    大概念背景下初中数学大单元教学实践研究

    王其桂
    87-90页
    查看更多>>摘要：大单元教学主张引导学生从整体入手,围绕主题将相关联的数学概念、原理及模型整合起来,实现学科内容的整体教学.文章以大概念为背景,研究初中数学大单元教学实践策略,并从教学设计、教学实践、作业布置三个层面出发,探讨教学策略.文章指出,教师可围绕大概念设计教学目标、教学内容、教学评价,为大单元教学的顺利开展提供支持;教师可围绕大概念创设情境、提出问题、组织实践应用活动,提高大单元教学效果;教师可基于大概念背景下的大单元教学主题内容布置阅读与讨论作业,用于巩固教学成果.

    大概念初中数学大单元教学

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    核心素养背景下高中数学大单元作业设计策略

    刘海军
    91-94页
    查看更多>>摘要：在核心素养背景下,高中数学作业应避免传统教学模式下碎片化的作业设计形式,关注大单元作业设计,将单元知识点系统化地呈现出来,使学生在完成作业的过程中,加深对单元数学内容的整体理解和系统运用,从而有效提升学生的计算能力、推理能力等核心素养.基于此,文章探究核心素养背景下高中数学大单元作业设计策略,以期能够系统地、整体地将单元知识点呈现出来,引导学生在完成作业的过程中形成和发展数学核心素养.

    核心素养高中数学大单元作业设计

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    基于优秀传统文化传承的小学语文教学策略

    先平羽
    95-98页
    查看更多>>摘要：随着全球文化的交流与融合,传统文化的传承与发展显得愈发重要.小学语文教育作为培养学生人文素养的关键环节,肩负着传承优秀传统文化的重任.基于此,文章重点探究基于优秀传统文化传承视角的小学语文教学策略,以期帮助小学生更好地理解和感受传统文化的魅力,培养他们的文化自觉和文化自信,从而为优秀传统文化的传承与发展奠定坚实的基础.

    小学语文优秀传统文化文化自信文化视野

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    新课标背景下跨学科学习主题的筛选与实践

    林海敏
    99-102页
    查看更多>>摘要：设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施.小学数学应适当考虑跨学科主题学习,强化学生跨学科的应用意识与实践能力.文章从跨学科学习意义切入,提出在用好《义务教育数学课程标准(2022年版)》、链接现实生活、打破学科边界的过程中,筛选小学数学跨学科学习主题,并在真实情境、小组合作、具体问题、实际任务、成果展示中,落实小学数学跨学科学习实践.

    新课标小学数学跨学科学习

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    单元联动视域下的小学英语读写互促策略研究

    赵蔚
    103-106页
    查看更多>>摘要：文章力图基于目前小学英语读写教学现状,从单元联动的角度,结合译林英语,探究小学英语课堂的读写互促策略.文章提出教师既要深入解读分析各单元语篇中的关联性和连续性,促进学生在阅读中对知识的深层次理解和吸收,又要关注学生读写策略的应用,提高语言输出的合理性和多样性,促进学生读写能力的协同发展.

    单元联动读写能力小学英语

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    合作学习模式在小学语文教学中的创新应用研究

    何琴
    107-110页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称新课标)中提出"促进学生自主、合作、探究学习"的要求,致力于推动教学方式和学习方式的变革,让学生在思考、实践和探索的过程中,掌握语文学习的技能,从整体上提升语文学习水平.为了贯彻新课标课程理念,文章重点探讨合作学习模式的应用策略,并以部编版五年级上册第三单元口语交际板块"讲民间故事"为例,具体分析合作学习模式的应用路径,以期促进语文教学的变革与发展.

    小学语文合作学习模式"讲民间故事"

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    跨学科融合背景下的初中地理教学策略研究

    付学玲
    111-114页
    查看更多>>摘要：在跨学科融合背景下,学科之间的整合与沟通机会增多,有助于培养学生的跨学科学习素养.文章分析跨学科融合背景下的初中地理教学意义,以"挖掘跨学科融合教学契合点、明确跨学科融合教学关联点、提升跨学科融合教学自主性、增强跨学科融合教学的真实性"为目标,通过"梳理教材、创设情境、设计任务、开展实践"手段,钻研跨学科融合背景下的初中地理教学策略,旨在为教师的教学实践提供参考.

    跨学科融合初中地理创设情境

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    基于核心素养的小学数学跨学科主题学习活动设计研究

    胡盛兰
    115-118页
    查看更多>>摘要：设立跨学科主题学习活动,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题,培养学生的综合能力.全面发展学生的核心素养,应特别重视小学数学跨学科主题学习活动.文章从小学数学跨学科主题学习活动优势切入,探索基于核心素养的小学数学跨学科主题学习活动流程,提出在分析学情、筛选主题、优化指导、多元评价中,使学生分阶段展开跨学科主题学习,针对性地发展核心素养.教师应积极组织小学数学跨学科主题学习活动,使学生在自主活动中获得激励,取得进一步成长.

    核心素养小学数学跨学科主题学习

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