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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
正式出版
收录年代

    从小说视角解构与重构"统编版"教材中的小说单元

    郭锦绣陈红傧
    1-4页
    查看更多>>摘要："统编版"小学语文教材首次将小说这一文学体裁独立编为一个单元,安排在六年级上册的第四单元,旨在从小说理论的视角解构单元内容和意图.文章从小说篇目、单元目标、单元助读系统、单元练习系统四个方面提出增加篇目、写明目标、提供支架、替换内容、补充片段、补充知识、补充作品等重构内容,从厘清目标、注重衔接、适应学生三个方面反思了教材重构的方法,对小学语文教学和小学教材编写具有重要价值.

    小说视角小说单元教材编写教材重构

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    中小学教育科研中的经验总结与行动研究

    陈梦露徐向阳李哉平
    5-8页
    查看更多>>摘要：经验总结和行动研究是中小学教师常用的教育科研方法,因两者存在一定的相似性而易被混淆.文章在阐释经验总结与行动研究内涵特点的基础上,通过探讨应用取向和报告呈现,试图帮助一线教师深入认识相关教育科研方法,并在教育科研中加以有效运用.

    中小学教育科研经验总结行动研究

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    基于真实情境培养学生的数学核心素养

    赵秋雯
    9-12页
    查看更多>>摘要：真实情境与学生的数学核心素养有着密切的联系.真实情境联结着现实世界和数学世界,教师创设合适的真实情境,有助于学生将真实情境转化为可视化的数学问题,并内化知识解决实际问题,进而积累在现实世界和数学世界之间灵活迁移的经验、能力,逐步形成数学核心素养.

    小学数学真实情境核心素养

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    立足核心素养推进小学道德与法治信息化教学

    李娜娜
    13-15页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断发展和教育改革的不断深入,小学道德与法治课程在小学教育中的地位越来越重要.文章从信息化教学的角度出发,探讨立足核心素养推进小学道德与法治信息化教学的策略,旨在增强小学道德与法治课程教学效果,发展学生的核心素养.

    信息化教学核心素养小学道德与法治

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    浅谈小学生数学核心素养的培养路径

    陈世良张清华
    16-18页
    查看更多>>摘要：数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养.学生通过数学课程的学习可以形成和发展自身的核心素养.文章从小学数学核心素养的内涵、特点及价值出发,分析了当前小学数学教学中存在的问题,提出了解决思路,以期提升学生的数学核心素养.

    小学数学课程核心素养培养路径

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    指向核心素养的小学语文单元整体教学策略研究

    龚雪
    19-21页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入推进,小学语文教师要及时更新教育理念,发挥核心素养的导向作用,开展单元整体教学以及多元化的课堂教学活动,将语文学科所具有的整体性、动态性以及自主性特点充分发挥出来,激发学生的语文学习兴趣,满足学生的发展需求,真正提升学生的语文核心素养.在此基础上,文章着重探索小学语文单元整体教学方法及路径.

    核心素养小学语文单元整体教学

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    思政学科开展学科实践的基本类型及实施策略

    倪元利杨有平
    22-25页
    查看更多>>摘要：学科实践是具有教育意义与学科特色的特殊性实践,开展学科实践是培育学科核心素养、推进学科育人与实践育人的重要方式.思政教学开展学科实践需要明确基本类型,做到"心中有数";需要深耕文本,提炼核心概念;需要聚焦主题,注重活动设计;需要科学评价,探索基于学科实践基础上的教学评价.

    思政教学学科实践基本类型

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    基于"真实的语言运用情境"的学习任务群设计

    朱伟平
    26-29页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,语文教学的目标指向学科核心素养的培养,其终极目标是促进学生全面发展.因此,语文教学要站在学科素养的角度,从碎片式、线性化的学习转轨为整体式、系统化的学习,从"设问索答"式的课堂形态转向任务驱动的学习活动样态,从对文本内容的学习转向通过文本学习解决"真实"问题,从传统的浅层学习升级为深度学习.在"真实的语言运用情境"下,教师要设计丰富且有效的学习任务群,以实现学生学科素养的提升.

    真实语用情境任务群核心素养语文教学

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    "愿景童画"研究的内涵与实施路径

    潘兆良
    30-32页
    查看更多>>摘要：文章基于"愿景童画"实践研究,从童画与自然、社会关系的角度切入,以童画提升学生的创新能力为突破口,意图用童画寻找改变世界的方向与举措,从而引导学生在自主描绘、自由表达的过程中激活创新思维,发展创造能力,实现心中愿景.

    愿景童画设计思维创造能力

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    高中语文课程模块化教学创新策略研究

    季芳
    33-35页
    查看更多>>摘要：高中语文课程的教学内容是学生此前所接触过的所有语文知识的集合,复杂的课程内容包括了古今中外的诗歌、散文、小说、传记等,碎而杂、散而乱的内容增加了教师的教学难度,但也为教学策略的创新提供了许多切入点.模块教学法是一种行之有效的语言教学方法,它能对语文课堂教学内容进行拆解与重构,最终将散乱的内容"组装"成契合学生发展和教学目标的、有规律的课程结构,将诗词赏析、散文理解、戏剧品读以及最高层次的学生能力培养划到四个模块中,立足知识教育与素质培养,最终实现语文教学工具价值与人文价值的啮合.

    高中语文课程教学模块化教学策略创新研究

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