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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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    "于漪学生观"视角下师生"同题异构"写作教学模型的建构

    王建业
    37-40页
    查看更多>>摘要：师生"同题异构"写作教学模型是在"于漪学生观"的启发下,教师主动打破师生之间因身份不对等造成的交流隔阂和障碍,建立以平等交流、思维碰撞、相互启发、共同进步为旨归的写作教学模型.它的建构是用"于漪学生观"指导教师日常教学的创新实践,为"于漪教育教学思想"的理解、转化与应用提供了有益的参考和借鉴.

    于漪学生观同题异构写作教学模型

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    基于"兴发感动"说解读《水调歌头·明月几时有》

    蔡意
    41-43页
    查看更多>>摘要：古诗词的解读在中小学诗词教学中起着提纲挈领的作用.叶嘉莹先生的"兴发感动"说对诗歌教学具有指导性意义.文章基于"兴发感动"说,对苏轼的《水调歌头·明月几时有》进行解读,从落实语文要素的角度对课堂教学提出建议.

    叶嘉莹兴发感动苏轼水调歌头语文要素

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    核心素养下跨学科融合的高中物理教学策略

    孙刘灿
    44-46页
    查看更多>>摘要：当前,学生学科核心素养的培养已成为教育改革的关键词.高中物理教学作为科学教育的重要组成部分,同样需要与时俱进.跨学科融合的教学策略,不仅能拓宽学生的知识视野,还能培养学生的综合能力,使其更好地适应未来社会的多元化需求.因此,在核心素养的框架下如何实现高中物理与多学科的有效融合,成为当前教育工作者亟待探讨的问题.

    核心素养跨学科高中物理策略

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    核心素养理念下提升初中生物理实验能力的探索

    刘幼红黄建辉
    47-49页
    查看更多>>摘要：实验是物理学科的基础,也是验证物理规律的手段.传统的物理实验以演示实验为主,忽视了培养学生的学习兴趣,这样不利于提升学生的思维能力与实践能力.文章从核心素养的要求出发,着重探讨如何提高初中生的物理实验能力,以提升学生的物理核心素养.

    核心素养物理实验教学具体途径

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    高中语文"跨媒介阅读与交流"与其他学习任务群的融合式课堂探究

    潘青
    50-52页
    查看更多>>摘要：融合式课堂有利于培养、发展与提升学生的语文核心素养,拓展学生的阅读视野和交流思维,增强学生的语言文化能力和媒介素养.文章基于课程标准,探讨高中语文"跨媒介阅读与交流"与其他学习任务群的融合式课堂设计与实施,分析了融合式课堂的必要性、原则、策略和效果,旨在为高中语文教学改革提供借鉴.

    高中语文跨媒介阅读与交流学习任务群融合式课堂

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    小学语文跨学科学习的困境与突围

    李逸皓
    53-55页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出了跨学科学习的相关要求,这是综合提升学生语言文字运用能力、培养实践型人才的必然路径,也是基础教育高质量发展对语文教师提出的新要求.文章分析了小学语文教学落实跨学科学习的困境,提出应从行动赋能、评价引领、协同支撑三个方面施力,以求突围.

    小学语文跨学科学习困境突破

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    小学数学教学中运用图示法解决问题的实践

    沈巍
    56-59页
    查看更多>>摘要：解决问题是小学数学的关键环节,也是难点.小学生的抽象思维水平不高,对问题的解析不够深入.为了减少学生解题的困难,发展学生的数学核心素养,教师应改变传统教学观念,尝试使用图示法,将复杂的问题变得简单、将抽象的问题可视化、将不明确的问题弄清晰.

    核心素养解决问题图示法

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    例谈核心素养导向下的初中数学跨学科主题学习

    李佼
    60-62页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习首次出现在数学新课标中,以发展数学核心素养为目标,整合数学与其他学科知识与方法,用数学知识解决现实世界中的问题.文章以"当格里格遇上笛卡尔"主题学习为例,探讨在真实情境中确定主题,在主题任务的驱动下,通过了解音乐的相关知识、建立旋律与数学平面直角坐标系之间的关系、交流评价等促使学生深入感受数学在现实世界的应用,同时在主题学习中培养学生的抽象能力、模型观念、应用意识、创新意识、创意实践等数学核心素养.

    跨学科主题学习核心素养学生能力平面直角坐标系

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    任务群视域下的思辨性阅读教学策略

    侯梦遥
    63-65页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中开展思辨性阅读教学,可以提升学生的逻辑思维能力和批判性思维能力,促进学生成长和发展.帮助学生从教材内容及课外阅读资料中将有价值的信息进行挑选学习,需要语文教师不断创新教学方法,细致分析教学内容,提高学生的思辨性阅读能力.文章聚焦学习任务群视域下阅读教学中的"思辨性阅读"教学路径,为教师教学提供参考与借鉴.

    任务群小学语文思辨性阅读策略研究

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    基于思维可视化的小学语文阅读教学实践

    史开敏
    66-68页
    查看更多>>摘要：培育学生的思维品质是小学语文教学的主要任务之一,然而由于思维无实体,具备一定的抽象性和不可触摸性,导致部分学生难以把握其要领.而思维可视化运用多种方法,将抽象的思维立体化地呈现出来,使学生既看得见又能感知到思维.在小学语文阅读教学中,思维可视化不仅能让教师触碰到学生内在的文本之思,还能让学生明晰自身的思维路径,从而推动学生展开更深入层次的语文阅读.文章对思维可视化在小学语文阅读教学中的必要性和应用策略进行探究与分析.

    思维可视化小学语文阅读教学

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