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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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收录年代

    小学数学"教学做合一"课堂建设之路

    蔡兴林
    93-95页
    查看更多>>摘要：文章基于"教学做合一"的内涵和要求，以及其对小学数学教育的价值，结合案例分析，阐述了建设小学数学"教学做合一"课堂的具体路径。教师可通过情境化教学、探究性学习、跨学科教学的路径，让学生在做中学、在学中做，从而夯实他们的理论基础，增强他们的实践能力。

    小学数学教学做合一学练结合探究性学习跨学科

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    "双减"背景下初中美术教学策略探究与未来展望

    李丽萍
    96-98页
    查看更多>>摘要："双减"背景下如何优化初中美术教学是一个复杂但重要的课题。为确保初中美术教育持续高质量发展，培养更多具有创造力和文化修养的学生，初中美术教师需顺应促进学生整体发展、锻炼学生的创造性思维、推动跨学科融合的教学改革趋势，通过激发学生的兴趣，运用多元的教学资源，实行问题导向学习、项目驱动学习，构建更具吸引力和更高效的美术课堂。

    双减美术教育教学困境教学方法多媒体

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    提升小学生数学表达能力的实践探寻

    柳洋
    99-101页
    查看更多>>摘要：数学核心素养要求学生经历用数学语言表达现实世界的过程，因而探寻能够提升小学生的数学表达力的教学策略具备一定的必要性。而在数学阅读中"孕育"数学表达、在任务完成中"驱动"数学表达、在数学表征中"深入"数学表达、在自主思考中"发展"数学表达、在评价建构中"生长"数学表达，是小学生的数学表达力进阶的必由之路。

    小学数学数学表达力数学阅读表征评价

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    高中生史料实证素养的培养方法

    任红宇
    102-104页
    查看更多>>摘要：史料是学生学习历史绕不开的素材，因而史料实证素养培养越发受到高中历史教师的重视。通过引导学生正确分析、评估和运用史料，教师能够帮助他们深化对历史事件的理解，培养学生独立思考的能力，以更深刻、更全面的方式探索人类的过去。而对于如何提升学生的史料实证素养，教师一要引导学生分析史料可信度，指导学生从多个维度评估史料的来源、真实性;二要组织学生开展实证性讨论，让学生基于史料进行深入分析与论证，培养其论证能力;三要利用数字化工具，拓展学生获取、分析和交流史料的途径;四要跨学科整合，将历史与其他学科结合，从而培养学生的跨学科能力。

    高中历史史料实证可信度分析实证性讨论数字化跨学科

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    高中生历史批判性思维培养的策略

    穆洋
    105-107页
    查看更多>>摘要：在高中历史教学中，教师培养学生的批判性思维能进一步促进学生的核心素养发展，强化学生的独立探究能力与创新学习意识。"统编版"高中历史教材的正文设计和习题设计为学生发展批判性思维提供了重要的机会和平台。基于此，文章以培养学生的历史批判性思维为目标，从情境创设、史料辅助、实训考查三个维度出发，浅谈在高中历史教学中培养学生批判性思维的思路与策略。

    历史教育批判性思维史料历史评价

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    高中生英语口语能力培养的三个角度

    史明乾
    108-110页
    查看更多>>摘要：高中英语口语教学可从三个角度出发。其一，教师可创设真实语境，将口语活动与学生的兴趣和日常生活相结合，从而增强学生的学习动机和语感。其二，教师可设计驱动任务，促使学生主动、积极地使用英语进行交流和表达。其三，教师可利用技术手段，如虚拟现实技术和在线资源，增强学生的沉浸式和互动式学习。

    高中英语教学真实语境任务设计技术手段

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    小学数学教学中学生创造力的激发

    香宪斌赖登梅
    111-113页
    查看更多>>摘要：当今社会对具备创造力的人才的需求越来越大，因而培养学生的创造力是为了适应社会发展趋势。而在小学数学教学中，创造力的培养不仅能激发学生对数学的兴趣，还能培养他们的探索精神和解决问题的能力。鉴于此，文章从提供开放性问题、创设数学游戏与竞赛、提供实践应用机会三方面，提出了在小学数学教学中激发学生的创造力的方法。

    数学教学创造力开放性问题游戏竞赛实践应用

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    小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径

    李亚玲
    114-116页
    查看更多>>摘要：文章探讨了在小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径，包括"加大信息输入，搭建思考地基""准确陈述问题，引导深入思考""外显思维过程，加强自我反思"。教师在教学中需引导学生主动获取信息，为他们提供清晰、简洁的问题陈述与多样的解题思路，以及指导学生将内隐的思维过程外显并学会自我反思。

    小学数学独立思考信息输入问题陈述思维外显反思

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    借力体育教学增强小学生抗挫能力

    陈德铁
    117-119页
    查看更多>>摘要：抗挫能力是衡量学生的身心是否健康发展的关键指标之一。而体育教学承担着培养学生的抗挫能力的重要任务。因此，文章探讨了在小学体育教学中增强学生抗挫能力的策略，从多个方面提出实操建议，如鼓励学生积极竞争和合作，为学生设定发展目标，并对学生的努力与进步给予奖励，教导学生如何认识与处理挫折，为学生提供他们所需的支持，提供多元体育项目让学生大胆尝试。

    小学体育抗挫能力竞争与合作心理素质

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    初中语文文本解读指导方略

    李琨
    120-122页
    查看更多>>摘要：文章探讨了在初中语文教学中指导学生解读文本的策略。一方面，教师可引导学生从语言表达、情感描写、人物塑造等不同层面对文本进行多维度、渐进式解读，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。另一方面，教师可带领学生进行文本背景分析，让学生更全面地理解文本的内涵，拓宽文化视野。此外，教师还需通过组织实践活动，如角色扮演，激发学生的学习兴趣，促使其主动运用文本分析技巧，培养批判性思维和团队协作能力。

    初中语文文本解读文学鉴赏实践活动

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