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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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收录年代

    巧借挑战性问题引导小学生开展数学结构化学习

    王志南
    1-3页
    查看更多>>摘要：学生数学结构化学习的开展,关键在于教师以挑战性问题为切入口,有"结构"地教,为学生进行数学探究搭建"学习支架",引导学生深刻理解所学知识,形成并优化数学认知结构.文章以"认识三角形"一课的教学为例,阐述了设计挑战性问题、引领学生开展结构化学习的三种策略:跳出学习"舒适区",整合学习任务设计挑战性问题;联结已有认知经验,创设探究情境设计挑战性问题;设计开放探索情境构建挑战性问题,丰富学生的练学体验.

    小学数学挑战性问题结构化学习认识结构

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    深度学习视域下小学数学教学研究

    高建利
    4-6页
    查看更多>>摘要：随着新一轮课程改革的进行,以及核心素养培育目标的提出,引导学生进行小学数学深度学习刻不容缓.文章参考《深度学习:走向核心素养(理论普及读本)》分析了深度学习的内涵,在此基础上提出深度学习视域下小学数学教学基本原则,并结合"人教版"小学数学教材,探索可帮助学生实现深度学习的具体策略.

    深度学习小学数学教学策略

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    问题导向下的初中数学高效课堂构建

    朱俊德
    7-9页
    查看更多>>摘要：问题是一种宝贵的教学资源,初中数学教师合理利用问题可增强学生的学习效果,提升课程教学的有效性.因此,文章简单分析了现阶段初中数学课堂教学存在的问题,指出学生缺乏问题探究意识、教师的启发教学能力不足,在此基础上略谈基于问题导向的初中数学高效课堂构建原则,同时结合具体的教学案例,探讨如何利用激趣问题、启发问题、复杂问题、应用问题、反思问题等引导学生自主探究,以实现初中数学高效课堂的构建.

    初中数学问题导向高效课堂

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    指向核心素养的初中数学高效课堂建设——以"北师大版"数学八年级上册"勾股定理"教学为例

    包庆华
    10-12页
    查看更多>>摘要：初中阶段的学生正处于个人意识和逻辑能力快速发展的时期,这对初中数学课堂教学提出了更高的要求.数学作为初中阶段的重要学科之一,承担着培养学生综合素养的任务,且当前的初中数学也由原来的强调理解转变为强调学生核心素养的培养,因此,如何基于核心素养视域建设初中数学高效课堂,成为广大初中数学教师探讨的重点.文章以"北师大版"数学八年级上册"勾股定理"教学为例,从准备环节、教学环节、评价环节、指导环节,指出初中数学高效课堂建设的切入点与重点.

    初中数学高效课堂勾股定理教学设计教学方法教学评价

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    初中信息技术任务驱动教学刍议

    张怡
    13-16页
    查看更多>>摘要：文章以充分发挥义务教育阶段信息科技课程在培养学生的科学精神、数字素养与技能等方面的育人价值为主要目的,以初中信息技术教学为重点研究对象,探讨了在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的指导下,以学科核心素养为育人导向,将任务驱动法与初中生的信息技术课程学习紧密融合的策略,指出教师可在课前以前置性学习任务驱动学生自学,在课中以探究性学习任务促进学生合作,在课后以开放性学习任务启发学生创新.

    任务驱动法信息技术学习任务单探究活动课后实践

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    中职信息技术教学中学生计算思维培养策略

    解孟叶
    17-19页
    查看更多>>摘要：文章聚焦中职生信息技术核心素养的发展,以培养学生计算思维为切入点与突破口,探讨了在中职信息技术课程教学中,通过采用问题导学、任务驱动、情境教学与项目学习方法,稳步促进学生的计算思维提升的策略,意在通过对中职生计算思维的定向培养,切实落实中职信息技术课程的学科核心素养培养目标.

    信息技术学科核心素养计算思维中职教育

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    指向高中信息技术深度学习的项目式支架教学新探

    魏晓刚
    20-22页
    查看更多>>摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,教师要以学科核心素养培养为最终目标,运用项目式支架教学模式对知识内容和教学方法进行整合,打造真实情境,以项目为载体,通过运用学习支架,驱动学生建构知识、积累知识与发展科学思维.目前已有的教学实践也表明,学习支架的应用能够减轻学生的学习负担,提高其自学能力,促进其认知发展.为此,文章探讨学习支架表现形式,并从高中信息技术教学中项目式支架教学法的应用原则出发,论述可使学生实现深度学习的项目式支架教学法应用策略.

    信息技术项目式学习学习支架深度学习

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    高中信息技术项目式教学摭谈

    张德富
    23-25页
    查看更多>>摘要：文章结合具体案例探讨了高中信息技术教学中通过项目式教学培养学生计算思维的策略,指出在设计和实施项目时,教师可关注以下几点:基于跨学科、从实际应用角度出发、依托小组合作学习、围绕迭代与优化目标等.

    信息技术项目式教学计算思维算法小组合作

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    多元融合教育实践模式推进路径的个案研究

    马丽陈慧星
    26-29页
    查看更多>>摘要：本研究以某所探索多元融合教育实践模式的学校为个案,深入探究多元融合教育实践模式推进的动因与路径.本研究发现,管理者的融合转型决策作为根本动因,加强了学校外部与内部环境之间的联系.而在实践中,管理者需要从学校层面为推进融合教育实践创设最有利的内部环境,融合教师则要充分利用学校环境的种种要素,实施高质量的融合课堂教学.

    融合教育特殊教育融合教师办学理念教育模式

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    幼儿园亲自然教育的思与行

    王惠玲苏淑燕
    30-32页
    查看更多>>摘要：自然环境对幼儿有着天然的吸引力,且能为幼儿提供探索世界、认识世界的平台.因此,幼儿园开展亲自然教育有其必要性.在时代日益呼吁"让幼儿回归自然"的背景下,文章以福建省漳州台商投资区实验幼儿园的亲自然教育活动为例,分析了幼儿园开展亲自然教育的实践路径,并提出几点实践思考.

    幼儿教育自然教育探究课程环境设计活动设计

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