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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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收录年代

    以教联体建设为抓手深入推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化的实践探索——以湖北省红安县融合型教联体改革为例

    曾红波
    1-4页
    查看更多>>摘要：加快国家基本公共服务均等化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，湖北省以满足人民群众"上好学"需求为目标，深化教联体改革，推动教育城乡二元治理体制的系统重塑和整体重构，优化优质教育资源配置。通过实施城乡一体化教育发展策略，湖北省在解决优质教育资源供给不充分，缩小区域、城乡、校际、群体间教育差距方面取得了显著成效。基于此，湖北省红安县融合型教联体改革对于推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，破解"城镇挤、农村弱""择校热"等教育问题具有重要的实践意义。

    教联体改革教育服务均等化基本公共服务

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    构建"关键概念"导向下的行动教研范式——广州市教育研究院"2+2+1"教研帮扶项目实践思考

    杨和平
    5-8页
    查看更多>>摘要：构建"关键概念"导向下的行动教研范式，有助于教学问题的解决和教学难点的突破，有助于骨干教师培养和教学成果培育，能够为区域教研提供范例，助力打造教研品牌。构建"关键概念"导向下的行动教研范式，一要规划和选择好导向行动教研的"关键概念"，二要从"项目的确立""内容的实化""过程的细化"和"结果的物化"等角度建构行动范式，确保所有行动教研项目有规划、有落实、有成效。

    关键概念行动范式教研项目行动教研

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    "地理眼"看区域:基于应用性的区域地理教学探索

    邹金伟
    9-11页
    查看更多>>摘要：区域地理是初中地理教学的重点，也是难点，常规的课堂教学从区域的地理位置、范围、自然环境和人文地理特征等方面一一阐述，难以激发学生的学习兴趣。"地理眼"看区域，以区域主题为核心，以知识的逻辑结构为内容，以区域认知的方法为手段，以地理知识的运用为落脚点，研究区域经济社会发展面临的实际问题，提出解决问题的方法和途径，构建以应用性为导向的区域地理课堂教学体系，有利于促进学生的思维发展，展现地理课程的育人价值。

    "地理眼"看区域应用性区域地理教学

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    "地理眼"看家乡:深圳大鹏半岛海岸地貌演变探秘

    莘骆鹏
    12-15,19页
    查看更多>>摘要：海岸考察研学设计应依据海岸考察的独特性，有针对性地制订相适应的研学方案，以确保研学活动的有效性与深入性。基于"地理眼"看家乡的深圳大鹏半岛海岸考察研学活动，围绕特定地理现象，聚焦于地理位置、地理特征、地理成因、地理过程及地理联系，凸显了地理学思维的核心作用，为师生提供了一种探究海岸地貌的全新视角。这一研学活动不仅实现了新旧知识的有效重构，还极大地促进了学生地理知识体系的完善与地理思维能力的提升，切实落实了培育学生地理核心素养的目标。

    研学活动设计海岸考察深圳大鹏半岛地理素养

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    "地理眼"看贵州:基于省情教育的区域地理探析

    郑思敏毕丽红
    16-19页
    查看更多>>摘要：省情教育是落实乡土地理教学的重要途径，是区域地理的重要内容。文章基于贵州省课例，以区域主题为引领，以"地理眼"核心知识为出发点，以区域认知方法为手段，渗透家国情怀，探索"贴近生活、逻辑性强、结构完整"的省情教学路径，引导学生从"知困境—寻潜力—谋发展"三个方面认识贵州省情，激发他们热爱家乡、建设家乡的感情。

    省情教育贵州区域地理地理素养

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    "双减"背景下校本教研活动应有的"活"与"动"

    陈雪花
    20-22页
    查看更多>>摘要："双减"是"减负"的新时代表达，在"减负"背景下，扎实有效地开展教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长、减轻学生过重课业负担的有效途径。教研活动需要改变活动形式单一、内容单调、教师被动参与等现状，应该具有形式活、内容活、顶层设计要先动、从上到下要推动、理论学习要主动、创新探索要行动等特点。

    减负"双减"校本教研

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    数字化时代小学写作教学改革的挑战与应对策略

    曾绍镇
    23-26页
    查看更多>>摘要：数字化时代背景下，小学写作教学改革面临前所未有的挑战与机遇。文章分析了数字化时代对小学写作教学提出的新要求，包括培养学生的信息素养、创新思维和跨学科整合能力，探讨了当前小学写作教学中存在的问题，如教学资源单一、评价方式落后等。针对这些问题，文章提出利用数字技术丰富教学资源、创新教学方式方法、完善评价体系等应对策略，以有效提升小学写作教学质量与效率，培养学生的综合写作能力。

    数字化时代小学写作教学改革应对策略

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    "双新"背景下高中语文古典诗词教学方略

    梁立峰
    27-29页
    查看更多>>摘要："双新"背景下上好每一节古典诗词课意义非凡，它是传承、借鉴、创新传统文化的重要手段，亦是增强文化认同、培养文化自信的重要途径。教师有必要探究高中语文古典诗词教学方略，推陈出新。文章将从问题驱动、组织合作学习、注重传统诵读、融入信息技术等方面探究高中语文古典诗词教学方略。

    "双新"高中古诗词教学传统文化

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    巧借数据增强小学生的数据意识

    刘晓玫
    30-32页
    查看更多>>摘要：大数据时代，数据已经成为一种重要的资源，学会调查研究、收集、整理、分析各种数据已经成为公民的一种基本素养。教师在教学中应创设可探究、可分析、可推测的真实生活情境，为学生提供丰富的数据体验，引导学生用统计的眼光看待事物、用统计的思想分析事物、用统计的语言表达事物，从而帮助学生形成数据意识，逐步养成用数据说话的习惯。

    真实情境丰富体验数据意识

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    大概念导向下的高中英语单元教学路径

    黄逸雯
    33-36页
    查看更多>>摘要：英语学科大概念是对英语学科核心知识、思想、方法的抽象概括，它超越了具体的知识点和技能，指向学科的本质和核心，是学生形成深层次理解的基础。英语学科大概念具有高度的概括性和迁移性，能够帮助学生建立起深厚的学科理解和跨学科迁移能力，在帮助学生习得英语知识的同时，助力学生形成正确的世界观、人生观、价值观。文章讲述了大概念相关概念，以及当前高中英语教学存在的问题，并基于具体的教学案例，分析了大概念导向下的高中英语单元教学设计路径，以提高英语教学质量，落实学生英语学科核心素养。

    高中英语大概念单元教学核心素养

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