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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
正式出版
收录年代

    基于问题化学习的初中生物教学思考与实践

    姚瑶
    32-34页
    查看更多>>摘要：以学习为中心的课堂是由问题构成的。在教育改革背景下，教师需要充分关注问题的重要价值，基于问题化学习组织初中生物教学，促使学生在问题的驱动下积累学习经验，在主动学习、深度学习和持续学习中得到有效发展。目前，部分初中生物教师在设计问题化学习活动的过程中存在缺乏系统教学、盲目提问等问题，以致影响问题化学习活动的顺利开展。为突破这一困境，文章指出，教师可以通过"预学交流，初提问题;筛选问题，明确核心;小组讨论，互相释疑;师生研疑，攻克难题;联系生活，拓展提问"等方式，优化问题化学习组织形式，使学生的问题化学习更具成效。

    初中生物问题化学习提问

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    "互联网+教育"赋能高中历史教学

    王现灵
    35-37页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展，传统的高中历史教学方法逐渐显示出一种"不合时宜"，教学内容也有明显的局限性。在"互联网+教育"时代，高中历史教学需要创新，高中历史教师一应利用互联网资源丰富教学内容，二应依托互联网技术为学生设计个性化学习路径，鼓励学生自主探索和深入学习，三应应用互动式教学平台促进学生的小组合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力，四应利用社交媒体组织学生自由讨论、多维分析，培养学生的批判性思维。

    互联网+教育高中历史教学互动式教学平台社交媒体

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    绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探索

    张念才
    38-40页
    查看更多>>摘要：寻求绿色发展是21世纪的重要课题。而在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，有助于学生绿色思维与行为的培养，契合当前教育改革的现实要求。文章基于绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用价值，对绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略进行探究，提出教师可以通过创设真实情境、设计思考问题、补充学习资源、设计自主实验等途径组织化学实验教学，帮助学生在学习中深入了解绿色化学理念，改正自身不良的学习行为，增强环保意识。

    绿色化学理念高中化学实验教学策略

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    算盘与小学数学教学融合探析

    王晓琴
    41-43页
    查看更多>>摘要：算盘工具与数学教学存在着紧密的联系。在实际的数学教学中，算盘具有多重作用，既能提升学生的计算效率，又能增强学生的数感，还在帮助学生转换单位与认识几何图形方面发挥价值。因此，文章着重从小学数学计算、计量与几何教学方面，探索融合算盘与小学数学教学的可行策略。

    小学数学算盘计算计量几何

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    小学数学体验式教学的理论分析、问题剖析与对策探寻

    张春华
    44-47页
    查看更多>>摘要："双减"是新时代基础教育改革的重要方向。文章基于"双减"政策，对小学数学体验式教学展开探究，首先分析体验式教学的内涵和理论基础，然后从教学目标、教学方法、教学情境、教学评价四个层面分析了小学数学体验式教学存在的问题，最后提出了小学数学体验式教学优化对策，包括创设体验情境、引导深度反思、关注抽象概括、推进主动检验。

    小学数学体验式教学情境设计

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    指向核心素养的小学语文教学探究——以《刷子李》教学为例

    魏涵静
    48-50页
    查看更多>>摘要：语文核心素养是学生在学习过程中形成的正确价值观、关键能力和必备品格，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等多个方面。以核心素养为导向的小学语文教学能够显著提升学生的语文学习兴趣和核心素养水平。因而，文章以《刷子李》教学为例，展示如何设计指向核心素养培养的教学目标、学习任务。

    小学语文核心素养教学策略《刷子李》

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    对小学语文单元整体教学的思考

    罗丰萍
    51-53页
    查看更多>>摘要：文章从小学语文单元整体教学的内涵与优势、实施原则、实施策略多个维度展开探索，指出单元整体教学是一种科学的教学方法，具有突出教学系统性、科学性与学生主体性的优势，教师应在遵循目标指向、知识整体、评价全面的原则上，立足单元整体设计教学目标、开展教学评价，着重培养学生的结构意识。

    小学语文单元整体课堂教学

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    小学语文个性化阅读教学摭谈

    曹廷富
    54-56页
    查看更多>>摘要：在小学语文阅读教学中，教师应实施个性化阅读教学，以满足不同学生的学习需求，增强他们的阅读兴趣和能力。文章具体探讨了三种小学语文个性化阅读教学策略，包括制作多类型阅读资源、增加课堂互动、实施分层教学，并结合小学语文教学课例，展示了这些策略在实际教学中的应用技巧与效果。

    个性化阅读小学语文课堂互动分层教学

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    小学语文诗歌教学的五重路径

    张少华
    57-59页
    查看更多>>摘要：教师在小学语文教学中有效组织诗歌教学可以促进学生的核心素养发展。为提升小学语文诗歌教学的质量，文章结合具体的诗歌教学课例系统介绍小学语文诗歌教学策略，指出教师可以指导学生通过参与朗诵、想象、拓展、改写、仿写等诗歌学习活动，品味所学诗歌的音韵美、意境美、情感美和语言美，逐步提升诗歌鉴赏与创作能力。

    小学语文诗歌教学教学策略

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    意象群解读法在高中语文诗歌教学中的运用

    袁萍
    60-62页
    查看更多>>摘要：解读意象群可提升学生的文学鉴赏能力、想象力和创造力，促进学生的情感共鸣和表达。在高中语文诗歌教学中，教师可引导学生通过解读意象群把握诗歌意境、体会诗歌情感、积累诗歌创作素材，以使其深化对诗歌的感知和鉴赏。

    意象群解读诗歌教学高中语文

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