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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
正式出版
收录年代

    多元类型问题在小学英语教学中的实践研究

    王丽
    98-100页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出，小学英语课堂倡导以素养发展为目标的英语学习活动观。文章以培养学生英语学科核心素养为目标，探讨多元类型问题在小学英语教学中的运用，以发挥提问的教学功能，促进学生思维和语言能力的发展。

    小学英语语言思维多元类型

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    基于内心听觉视角的小学音乐听力教学探究

    林柳静
    101-103页
    查看更多>>摘要：音乐不仅作为一种艺术形式而存在，还是一种重要的情感和心灵表达方式。在小学音乐教学中，听力教学常常被忽视，而重点放在了乐理知识和演奏技能的传授上。研究表明，内心听觉即个体在心理层面对音乐的认知和情感体验，对儿童的音乐素养发展和情感智力的提升有着至关重要的作用。文章在分析音乐教学中的内心听觉概念，以及小学音乐听力教学遇到的挑战和问题的基础上，探讨基于内心听觉视角的小学音乐听力教学方法，以激发学生内在的音乐感知能力和情感共鸣，促进学生深层次理解音乐作品内涵，培养学生的创造力、想象力以及跨文化交流能力。

    听力教育听觉视角小学音乐

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    新课标视域下小学高年级语文阅读教学策略探讨

    韩翠华刘丽张菊香
    104-106页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的深入推进，小学高年级语文阅读教学也面临新的挑战和机遇。小学高年级语文阅读教学是整个语文教学过程中的重要内容，也是提升学生阅读理解能力、促进学生语文综合素养发展的重要途径。因此，在阅读教学中，教师要改变传统的教学观念，优化阅读教学方式和内容，引导学生积极主动地投入课堂学习中，不断提升语文阅读理解能力，提高综合素质。

    新课标小学高年级,语文阅读教学

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    化学课堂教学评价实践研究——以"影响化学反应速率的因素"的教学为例

    张晶
    107-109,116页
    查看更多>>摘要：文章以"影响化学反应速率的因素"的教学为例，探讨化学课堂教学评价在教学实践中的意义，提出课堂教学评价应以学生为主体，教师可以积极引导学生进行自评、小组互评等评价活动，并根据多样性、多方面的评价结果，调整与改进教学设计，提高化学课堂教学质量以及学生的学习效果。

    高中化学教学评一体化教学评价化学反应速率

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    新课标背景下小学数学单元结构化整合教学探究

    刘欢
    110-112页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出，要注重教学内容的结构化，通过合适的主题整合教学内容。基于单元主题的单元结构化整合教学符合新课标理念，能较好地促进核心素养导向下的教学目标达成。文章在分析结构化和结构化整合相关概念的基础上，提出结构化教学要经历确定单元主题、梳理汇集知识点、图式化知识结构的单元知识结构化过程，教师在教学实施过程中要紧扣核心素养导向的教学目标，兼顾宏观知识结构识记和微观知识探索，提高小学数学教学质量。

    小学数学单元整合教学结构化整合

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    因果联系在初中历史教学中的应用探索

    李颖
    113-116页
    查看更多>>摘要：揭示历史事件之间的因果联系，是历史学习的重要方法，也是探究历史发展内在动力的必然要求。文章从意义与价值、方法与路径、基本原则与要求三个方面探讨因果联系在初中历史教学中的运用。教师在教学中依据课程标准和学情把握历史的因果联系，细化因果联系的方法目标，精心选材和设问，呈现历史知识的结构化，突出学史方法的序列化，导向学以致用的情境化，有利于培养学生的历史思维能力，落实学科核心素养培育。

    因果联系初中历史学史方法情境化

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    指向物理观念提升的概念教学策略

    李晖汪阿运
    117-119页
    查看更多>>摘要：物理概念是形成物理观念的基石，加强概念教学有助于学生物理观念的发展。在物理教学中，教师应分析物理概念的本质、特点及意义，理清物理概念教学的环节与实施，制订指向物理观念的概念教学策略。

    物理概念教学物理观念教学策略

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    自我效能感驱动的小学体育教学实践

    郎宇辉
    120-122页
    查看更多>>摘要：自我效能感会影响学生的学习行为，而学习行为又会影响学习能力。自我效能感驱动的体育教学，以学生主体参与和能力发展为教学重点，具有教学参与主动性、教学手段趣味性、教学氛围开放性、教学效果高效性等特征。自我效能感驱动的体育教学，要从学情出发，以学生差异设计教学目标;要正确看待运动技能学练成果，善于归因引导;要积极评价引导与替代经验相结合，提高教学效益;要加强学习策略和方法的学习及运用，提升自我效能感。

    体育课程自我效能感驱动教学策略

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    例谈高中语文项目学习的实践路径

    张建斌
    123-125页
    查看更多>>摘要：项目学习应以课程标准为依据，以提升学生的学科核心素养为目的，聚焦言语实践活动，设计与学生生活紧密相关的真实情境和挑战性任务，实现课内与课外学习内容的统整，注重过程性评价，实现教学与评价的互生互促。同时，教师应为学生提供"静态与动态"相结合的学习资源支撑，助力学生项目学习的顺利完成。文章以设计和实施"编辑海棠诗集"学习项目为例，探讨语文项目学习的实践路径。

    项目学习任务情境过程性评价

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    基于思维导图评价工具的小学英语项目学习实践

    陶皑
    126-128页
    查看更多>>摘要：思维导图作为一种发散性的有效图形工具，可以将学生的思维过程可视化。以思维导图为评价工具开展Project(英语项目)学习，使原先零散的各个单元融为一体，可以达成激发新知，培养学生英语学科核心素养的目的。文章以"译林版"小学四年级上册Projectl A profile教学为例，探索如何在项目中运用思维导图提高学生的思维能力，落实英语学科核心素养。

    小学英语思维导图评价工具英语项目

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