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数理化解题研究
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    核心素养下高中数学课堂教学的实践探究——以"函数单调性"为例

    江雪莲
    59-61页
    查看更多>>摘要：随着核心素养的提出与推进,对高中数学教学提出了更高的要求.笔者以"函数单调性"为例,针对核心素养下的高中数学课堂教学进行实践探究,并提出个人建议.

    核心素养高中数学课堂教学函数单调性

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    倡导解题反思 培养数学能力

    陈序平
    62-64页
    查看更多>>摘要：文章借助解题过程,对问题本质、解题思路、解题规律、解题结果进行反思.反思问题本质,积累解题经验;反思解题思路,总结规律技巧;反思解题规律,实现举一反三;反思解题结果,确保准确严密.通过有效的解题反思,全面培养数学能力.

    数学解题反思本质思路规律

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    新课改背景下高中数学导数教学的优化策略探究

    汪鹏鹏李钰
    65-67页
    查看更多>>摘要：文章阐述了新课改对高中数学教学提出的新要求,并提出新课改背景下高中数学导数教学优化策略:创设教学情境,激发学习兴趣;借助数学模型,培养数学思维;导向自主探究,发展核心素养.

    新课改导数教学教学策略

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    基于数学抽象素养的高中函数性质教学研究

    吴林
    68-70页
    查看更多>>摘要：数学是一门理性学科,其知识体系具有抽象性特点,需要学生通过较强的逻辑分析能力对抽象思维进行深度理解与学习.高中阶段,数学的学习难度与日俱增,教师不再将教学目标局限于基础知识的讲解,而是引导学生运用更多的解题思路及方法,通过自身能力进行实际问题的解决.本文以高中函数性质为主要研究内容,分析该教学中应如何培养学生的数学抽象素养.

    高中数学抽象素养函数性质教学研究

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    基于课程基地活动的课堂教学策略探索——构建主动、联动、灵动课堂

    徐华封明
    71-73页
    查看更多>>摘要：高中课堂存在不同程度的"被动"现象、"单动"现象、"随动"现象.为了提升课堂教学效益,教师必须增强问题意识,依托高中数学课程基地,设置统领性问题,变"被动课堂"为"主动课堂";设置系统性问题,变"单动课堂"为"联动课堂";设置探究性问题,变"随动课堂"为"灵动课堂".

    课程基地主动课堂联动课堂灵动课堂

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    基于STEAM教育理念的高中生数学建模素养提升策略

    邵鸣
    74-76页
    查看更多>>摘要：提升高中生的数学建模素养是广大高中数学教师的重要任务,传统的数学建模教学难以适应当前教育发展的形势.强调学科融合的STEAM教育理念为数学建模教学注入新的活力,有效地提升了高中生的数学建模素养.

    STEAM数学建模素养提升策略

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    核心素养下问题驱动数学课堂探究教学策略研究

    林志强
    77-79页
    查看更多>>摘要：伴随高中数学教学改革工作的持续进行,如今的高中数学教育正处于严峻发展的时期,如何培养学生的科学探究能力、批判性思维能力和解决问题能力成为重要的研究课题.以"问题为导向"的教学模式,要求教师精心选择问题,从而有效地调动学生的学习积极性,使其对新知识的学习产生兴趣.文章从问题角度出发,讨论核心素养下问题驱动数学课堂探究教学的策略.

    核心素养问题驱动数学课堂

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    单元视角下的高三数学"集体备课"实践与思考——以"圆锥曲线"为例

    刘歆
    80-82页
    查看更多>>摘要：文章在单元视角下,探讨如何有效开展高三数学复习集体备课活动,让学生完整地经历单元复习的全过程,进行知识的深度理解和建构、方法的提炼和归纳,进而提升思想认知,发展核心素养,有效提升学生的复习效果.

    单元视角高三数学集体备课思考

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    人工智能赋能高中数学个性化教学探索

    马云辉
    83-85页
    查看更多>>摘要：随着人工智能技术和大数据技术的不断发展,高中数学教学模式发生了巨大变化.在人工智能赋能高中数学教学的过程中,能切实增强数学教学个性,助力教师及时分析学生学习中遇到的问题,并为学生提供有针对性的教学指导.在人工智能赋能的背景下,教师的教学理念及方法得以创新,能有效地提高课堂教学效果.文章以高中数学教学为切入点,进一步探究高中数学个性化教学的有效策略.

    人工智能高中数学教学策略

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    在数学教学中提升高中生逻辑思维能力的策略

    王锦熙李建波
    86-88页
    查看更多>>摘要：文章介绍了提高高中生逻辑思维能力的数学教学策略,包括将抽象问题具体化;一题多解,多维度思考问题;运用分类讨论的思维方法,可以提高逻辑思维的严谨性;学生互批作业,剖析逻辑错误.

    逻辑思维高中数学数学教学

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