首页期刊导航|小学教学参考
期刊信息/Journal information
小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
正式出版
收录年代

    统编语文教材六年级下册"古诗词诵读"板块教学策略——以《采薇(节选)》为例

    王少肇
    65-67页
    查看更多>>摘要：古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是语文教育教学的重要资源,承载着丰厚的育人价值.六年级下册教材最后的"古诗词诵读"板块选编了十首古诗词,目的是增加学生的积累,引导学生迁移运用小学阶段掌握的学习古诗词的方法,为更高年段的学习做准备.这个板块的教学,可通过熟读积累、提供学习支架、研读课标及教材等方法,培养学生的语感,做好小学与初中的衔接,同时激发学生学习古诗词的兴趣,丰厚学生的人文素养.

    统编语文教材古诗词诵读《采薇》教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    探索大单元教学,促核心素养落地——以统编语文教材六年级下册第四单元为例

    范巧燕
    68-70页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下,大单元教学够将单篇文本进行有机整合,突出主题思想,体现语文课程人文性和工具性的统一.在教学统编语文教材六年级下册第四单元时,教师要根据单元的人文主题和语文要素,通过理清单元主题思想、设定明确目标、开展多样化活动、建立多元化评价体系等方面引导学生进行深入、广泛的语文实践活动,理解革命理想与信念的丰富内涵,受到红色革命文化的熏陶感染,自觉传承革命文化.

    大单元教学核心素养学习任务群

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    爱借场景起 情蕴细节中——统编语文教材五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计

    李祝芳
    71-73页
    查看更多>>摘要：当前,单篇教学如何有效落实语文新课标理念,成了困扰语文教师的一大难题.教师要遵循学生的语文学习规律,以学生的认知为基础,以单元语文要素为核心目标,依据课文内容,设计一系列具有内在逻辑关系的学习任务,开展以自主学习支架为引领的语文实践活动,从而达到提升学生语文核心素养的目的.

    情境任务学习支架实践活动教学设计场景细节

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "文学阅读与创意表达"学习任务群教学实践——以统编语文教材二年级上册第六单元教学为例

    韦海琼
    74-76页
    查看更多>>摘要："文学阅读与创意表达"学习任务群聚焦文学作品的阅读鉴赏和文学表达的知识习得、能力提升等,有助于学生文化自信、语言运用和审美创造能力等核心素养的发展.小学低年级阅读教学中,教师要以语文新课标为指引,把握语文新课标提出的具体要求,设置明确的单元学习目标,注重真实情境的创设及对学生学习成果的评价,真正把"文学阅读与创意表达"学习任务群落到实处.

    小学语文文学阅读与创意表达学习任务群教学实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    思维赋能:语文可视化教学路径探索——以统编语文教材五年级下册第六单元《田忌赛马》第一课时为例

    王芳舒
    77-80页
    查看更多>>摘要：思维是语文素养的核心要素之一.面对当下语文教学思维失落的困境,教师应立足可视化教学的实践优势,采取促进学生思维提升的策略:可视化目标,以终为始,思有方向;可视化任务,情境统整,思有深度;可视化工具,显现过程,思有进阶,以期实现赋能学生思维发展,提升学生语文核心素养的目标.

    小学语文思维能力可视化教学教学路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以数字化技术助推语文教学实效提升——以统编语文教材五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学为例

    刘广淼
    81-83页
    查看更多>>摘要：在新时代背景下,语文教学面临着新的机遇和挑战.数字化技术为教育注入新的活力,为教学变革带来新契机.以统编语文教材五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》一课为例,教师可以在导入、识字、探究、诵读、拓展等环节,运用多媒体课件、教学软件、在线互动工具、虚拟现实技术等数字化手段,优化教学过程,提升教学实效,助力学生语文核心素养的提高.

    小学语文数字化技术教学实效

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    让习作视域下的阅读成为主动的"淘金"过程

    王莹
    84-86页
    查看更多>>摘要：阅读教学既要引导学生感知内容、体味涵义,又要引领学生赏析形式,直到内化形式、反哺表达.因此,在习作视域下开展阅读教学具有现实意义.教师在阅读过程中通过动机驱动,让阅读活动"有金想淘";在合作互动中实现形式显化,让阅读内容"有金可淘";通过表达跟进,让阅读过程"有金善淘",从而形成表达能力培养的闭环,让学生的语言与思维得到有效发展.

    习作视域阅读教学动机驱动形式显化表达跟进

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新课标背景下前置单元习作教学过程与策略

    甘梅
    87-89页
    查看更多>>摘要：新课标提出了立德树人的根本任务,标志着我国教育教学进入核心素养时代.当前习作教学多要求学生机械背诵习作范文,这与立德树人根本任务相悖.针对习作教学现状,教师可以开展前置单元习作教学,通过"创设习作情境—完成习作初稿—修改习作初稿—开展过程性评价—再次生成习作"这一系列过程,提高学生的习作表达能力.

    习作教学教学现状教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    学习任务群在单元习作教学中的落实——以五年级下册第七单元为例

    缪伟华
    90-92页
    查看更多>>摘要：语文新课标将"学习任务群"作为语文课程组织与呈现的主要形式.因此,教师要充分理解学习任务群的内涵、本质,在教学实践中落实学习任务群.在教学统编语文教材五年级下册第七单元的习作时,教师要根据教材读写一体化的编排原则,统整单元学习任务,明确素养导向;要统整单元教学资源,引导学生积累表达经验;要统整学习活动,落实学习任务;要统整评价过程,及时拨乱反正.这样,展开单元习作教学,不仅能提高学生习作能力,而且能发展学生的系统思维能力.

    整体视域单元习作学习任务群语文新课标

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    低年级写话教学探究

    夏雪
    93-95页
    查看更多>>摘要：写话在低年级语文教学中占据了非常重要的地位,对识字写字、语言表达等方面都有一定的影响.2022年发布的语文新课标,对低年级写话提出了阶段目标.以统编语文教材为基础,教师可以从教材的写话优势和写话挑战两个方面出发,以课内教材为主、课外教材为辅,深入推进低年级写话教学,助力学生表达能力的提高.

    小学语文统编语文教材低年级写话教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据