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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

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0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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    核心素养下学生审美感知能力的培养

    马会婷
    32-34页
    查看更多>>摘要：审美感知是艺术课程要培养的核心素养之一.培养审美感知能力,对学生的音乐表达、感受等方面有极大的促进作用.在小学音乐教学中,教师要结合具体的教学内容和学生认知事物的特点,深入挖掘教材中蕴含的审美元素,借助节奏、情感等培养学生的审美感知能力,促进学生核心素养的发展.

    音乐教学核心素养审美感知能力

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    音乐教学中开展通感体验活动的策略探究——以苏少版音乐教材五年级上册为例

    徐娟
    35-37页
    查看更多>>摘要：音乐教学中开展通感体验活动,符合学生的认知特点,能获得较好的活动效果.通感体验关涉学生的多种感官,教师要对开展通感体验活动的组织原则、实施策略展开深入研究,具体分析学生感官体验的特点,找到适合的教学切入点,设计出更多的学习体验活动,让学生在多重感官的参与下发展学科核心素养,提升学习效率.

    音乐教学通感体验活动原则策略

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    英语单元整体教学设计探析——以北京版英语教材四年级上册Unit 5 Which kind would you like?的教学为例

    冯少民
    38-40页
    查看更多>>摘要：针对小学英语教学中注重单课时教学、忽视单元整体教学设计等问题,从搭建单元主题框架、制订单元学习目标、设计单元学习评价标准三个方面,探究英语单元整体教学设计.这样,在帮助学生获得知识、掌握语言、提升能力的同时,促进学生思维品质和文化意识的发展,有效落实立德树人的根本任务.

    单元整体教学主题框架学习目标评价标准

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    "互联网+教育"背景下英语O2O预习模式探索——以译林版英语教材四年级下册Unit 1 Our school subjects为例

    钱莹
    41-44页
    查看更多>>摘要："互联网+教育"背景下,O2O教学模式不断发展.教师要转变角色,培养学生的自主学习能力,帮助他们形成终身学习的意识和习惯.O2O预习便是一次有益尝试.以译林版英语教材四年级下册Unit 1 Our school sub-jects为例,教师从预习单设计、自媒体支持、大数据运用三个方面,为学生的O2O预习导航、通航、护航,助力学生预习效率和自主学习能力的提升.

    互联网+教育O2O预习模式预习单自媒体大数据

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    英语讲评课微探

    史宜橙
    45-48页
    查看更多>>摘要：讲评课作为测试的延续,是引导学生查漏补缺、巩固提升、发展思维、提炼策略的一种重要课型.但在日常教学中,讲评课常常被教师所忽略,存在无体系、缺少互动、轻思维过程、忽视策略指导等问题.教师要从课前准备、课中实施、课后延续三方面进行教学设计,关注讲评课的质量及有效性,帮助学生夯实语言知识、提升思维品质、提高学习能力.

    小学英语讲评课教学设计

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    深入研读教材 把握教学本质——"Colours"单元的教材对比研读

    孙春梅王洋洋
    49-51页
    查看更多>>摘要：研读不同版本的教材,为把握教学本质、优化课堂教学提供了可能.以"Colours"单元为例,教师从单元编排位置、单元板块划分、单元主题分析、单元内容解读和单元目标制订等方面,对比分析译林版和人教版两个版本教材并提出了教学建议.教师应借鉴参考不同版本的教材,弥补单一版本教材的不足,以丰富语篇内容,拓宽教学思路,优化教学方法,提升课堂教学效率.

    小学英语译林版人教版教材对比

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    基于英语学习活动观的单元整体教学实践——以译林版英语教材四年级下册Unit 5 Seasons中Story time的教学为例

    梁娇
    52-54页
    查看更多>>摘要：单元整体教学是探究主题意义、落实核心素养的内在要求.以译林版英语教材四年级下册Unit 5 Sea-sons中Story time的教学为例,教师可从提炼主题意义、明确教学目标和优化学习活动三个方面,实施基于英语学习活动观的单元整体教学,引导学生在语言学习中加深学习体验、发展语言能力、提升思维品质.

    小学英语英语学习活动观单元整体教学问题链

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    主题意义引领下的英语单元整体教学实践——以译林版英语教材四年级上册Unit 7 How much?为例

    孙莉莉
    55-57页
    查看更多>>摘要：英语新课标指出,以主题意义探究为目的,指导内容选择,组织课堂内容,强调了主题在单元整体教学中的引领作用.基于此,教师要整体规划单元教学要素——单元教学内容、单元教学主题、单元教学目标、单元教学活动、单元教学评价,搭建单元整体教学框架,并在主题意义引领下进行单元整体教学的设计与实施,充分发挥小学英语单元整体教学的育人价值.

    小学英语单元整体教学主题意义教学策略

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    英语教材与绘本融合教学的课例研究——以译林版英语教材四年级下册Unit 3 My day的Story time和丽声北极星分级绘本(江苏版)四年级下册The Angry Dragon的融合教学为例

    周庆宝
    58-60页
    查看更多>>摘要：目前的小学英语教材与绘本融合教学,普遍存在脱离教材、占用课时、零敲碎打、缺乏关联等问题.以译林版英语教材四年级下册Unit 3 My day的Story time与丽声北极星分级绘本(江苏版)四年级下册The Angry Drag-on的融合教学为例,教师通过"深入解读文本,确定融合视角""基于主题意义,培养阅读素养"等策略深入探讨英语教材与绘本的融合教学,旨在让学生在逐层递进的学习活动中建构语言知识,最终实现核心素养的全面发展.

    小学英语主题意义教材绘本融合教学

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    拨动技能之"弦",尽享劳动之"乐"

    田湘潇
    61-63页
    查看更多>>摘要：劳动教育不仅能培养学生的动手能力,还能够帮助学生树立正确的劳动观,培育学生热爱劳动的美德.在小学劳动教育中,教师应着重开展技能指导,采取寓教于乐的方式,使学生体会到劳动学习的乐趣,从而提升学生的劳动技能,促使学生树立正确的劳动观,形成热爱劳动的传统美德.

    小学劳动劳动技能情境化生活化项目化

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