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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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收录年代

    全景式数学教育视域下的项目化学习实践探索

    胡月
    46-48,52页
    查看更多>>摘要：项目化学习全方位调动学生的各种能力开展学习探究，体现了"全景"育"全人"的教学理念。文章基于全景式数学教育视域下的项目化学习的内涵、价值和特征，尝试探索其具体实施样态，促进学生深度参与项目化学习，提升学生的数学核心素养。

    项目化学习全景式核心素养小学数学

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    • 维普

    核心素养视域下的单元教学——以"运算律"单元教学为例

    薛彩霞
    49-52页
    查看更多>>摘要：文章以苏教版小学数学四年级下册"运算律"单元学习为例，阐述核心素养视域下的单元教学策略，通过单元目标的制订、教学内容的整合、单元学习主题的确定，全面深化学生对运算律的认识。

    运算律单元教学核心素养

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    以问题为钥,开启小学数学深度教学之门——以"圆的认识"教学为例

    苏浙闽
    53-55,59页
    查看更多>>摘要：问题驱动是深化数学教学的有效方法之一。在小学数学课堂教学中，教师优化课堂教学设计，巧妙提出问题，帮助学生打通数学与生活之间的通道，可为学生营造自主探究、深入学习的氛围，提升学生的数学素养。

    问题圆深度教学

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    "四画"数学——构建"画中有话"课堂

    肖安群
    56-59页
    查看更多>>摘要：小学生的思维以形象为主，而抽象、概括能力又是数学教学的重要目标，两者之间的矛盾可以通过画数学化解。文章通过研究画数学，旨在让学生画出数学知识的内在一致性，画出学习数学的方法，画出问题解决的模型，画出数学思考的过程，进而深层感悟"数学味"，促成思维进阶，实现素养提升。

    画数学数形结合模型意识

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    核心素养导向下小学数学作业的设计策略——以"百分数的应用"单元作业为例

    谢秋云
    60-63页
    查看更多>>摘要：作业是教学的重要环节之一。通过高品质的作业，可以评估教与学的情况，提升学生的自主学习能力，发展学生的数学核心素养。文章以可视化路径作为作业设计的策略，设计具有解释性、科学性和结构性的作业，以落实数学核心素养的培养，促进学生形成必备品格和关键能力。

    单元作业可视化路径百分数的应用

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    在绘本情境中培养学生的审辩式思维——以《国王的新衣有多长》绘本故事为教学素材

    洪锋华
    64-66页
    查看更多>>摘要：数学绘本为学生提供了贴近生活的学习情境，以数学教材为基础，融入相应的数学绘本故事，不仅可以借助故事情境丰富学生的数学知识感知，还可以让学生进行实践操作、故事续编等活动，培养学生的数学审辩式思维。文章以《国王的新衣有多长》绘本故事为例，探究如何利用绘本故事培养学生的数学审辩式思维。

    审辩式思维长度单位绘本故事

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    顺应思维,追寻自然生长的数学课堂——"求一个数的几分之一是多少"教学实践和思考

    李慧
    67-69页
    查看更多>>摘要：一堂数学课的优劣不仅取决于教学过程是否顺利，也要考虑课堂氛围的活跃程度，更重要的是关注学生的想法是否得到充分尊重，学生的思维能否得到有效拓展。以"求一个数的几分之一是多少"教学为例，根据学生的思维特点因材施教，抓住核心内容进行变式训练，使学生在对比中逐渐领悟知识的本质，从而自主总结解题方法，促进思维的发展。

    几分之一课堂教学顺应思维

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    单元视角下的概念同化教学——"平行四边形的认识"教学设计

    林志辉陈柯柯
    70-72页
    查看更多>>摘要：文章基于对学情的分析，提出了一种新颖的学习路径，即概念同化教学。以"平行四边形的认识"教学为例，从已知概念属性出发，通过操作、对比、概括等方式，抽象出平行四边形的特性，引导学生从感性认识逐渐走向理性认识，帮助学生积累学习平面图形的经验，形成空间观念。

    平行四边形空间观念概念同化

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    结构化学习模式下的小学数学课时作业设计策略——以"两位数乘两位数的口算、估算"为例

    商万群
    73-75页
    查看更多>>摘要：文章以"两位数乘两位数的口算、估算"为例，设计了一套集基础性、进阶性和创新性为一体的课时作业，旨在厘清数学知识的结构、构建数学思维的层级、打破多门学科之间的壁垒，以探索在结构化学习模式下小学数学课时作业设计策略。

    两位数乘两位数课时作业设计结构化学习模式

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    项目式学习设计和实施的研究初探——以"小数除法"教学为例

    梁艳
    76-78页
    查看更多>>摘要：项目式学习的提出使得"深度学习"成为现实，它可以实现知识、技能和思想的整体建构，并能迁移应用。文章以"小数除法"的单元项目式学习为例，从设计和实施两个方面对项目式学习进行了研究，并总结了其成效。

    项目式学习深度学习小数除法

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