首页期刊导航|小学教学参考
期刊信息/Journal information
小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
正式出版
收录年代

    基于语文与科学的跨学科项目化学习:价值意蕴、基本遵循及设计逻辑

    李明霞何捷
    1-5页
    查看更多>>摘要：跨学科学习是语文新课标提出的教学理念,目的是引导学生综合运用多学科知识解决实际问题,提高学生的语言文字运用能力.语文与科学的跨学科项目化学习能促进学生语文核心素养的发展,提升学生的科学思维能力.语文与科学的跨学科项目化学习,应当具备真实的目的、明晰的学科关联,引导学生在解决问题的过程中实现成果的转化.在进行设计时,教师可依照三种类型的整合方式,遵循六个维度的设计原则,搭建五种形式的学习支架,引导学生展开跨学科项目化学习,促进学生解决问题能力的不断提高,使学生获得学科素养和整体素养的全面发展.

    跨学科学习项目化学习设计逻辑

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    融·跨·建:语文跨学科学习的三个策略

    陈雪芹
    6-8页
    查看更多>>摘要：跨学科学习任务群是语文新课标提出的教学理念,也是一种教学方式.在设计跨学科学习任务群时,教师要认真研读语文新课标,理解这一学习任务群的内涵、要求等;在课堂上,要采取融合不同学科的力量、跨越不同学科的界限、构建学习活动链等有效策略,引导学生展开跨学科学习实践活动.这样教学,能坚守语文本位,提升学生的语文核心素养.

    跨学科学习学习任务群教学策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    大概念视域下语文与科学跨学科学习评价设计——以统编语文教材二年级下册《二十四节气歌》的教学为例

    郑骏姮
    9-11页
    查看更多>>摘要：语文跨学科学习有利于引导学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题,提高学生的语言文字运用能力,发展学生的语文核心素养.在教学统编语文教材二年级下册《二十四节气歌》时,教师要在大概念视域下,以发展学生核心素养为目标,以跨学科学习任务群的形式,通过设计类任务、探究类任务、决策类任务、鉴赏类任务等体现目的的评价任务,引导学生展开实践活动,以保证教学目标的有效达成,发展学生的语文核心素养.

    大概念视域跨学科学习核心素养评价设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "爱动物"主题的跨学科学习任务群教学实践——以统编语文教材一年级下册《动物儿歌》的教学为例

    田进
    12-14页
    查看更多>>摘要：语文学科是工具性和人文性的统一.跨学科学习能培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力.教学《动物儿歌》一文时,教师可围绕"爱动物"这一主题,将语文和科学学科结合起来,设计跨学科学习任务群.教学过程中,教师要确定活动主题,确定活动场所,进行学科统整.这样,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能有效提高学生的表达能力.

    跨学科学习主题教学真实情境

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    跨学科学习任务群视域下的语文创意作业设计

    邱雨林
    15-17页
    查看更多>>摘要：语文跨学科学习任务群作为拓展型学习任务群,是提高学生语文核心素养的重要途径,有利于培养学生在问题情境中主动学习、合作探究、勇于创新的精神.跨学科语文创意作业设计,以语文新课标为纲,以语文学科性质为本,在第一、第二、第三学段分别设计短期的单项学习活动、中期的复合性学习活动、长期的融合性学习活动,引导学生展开语文综合实践;同时,注重对学生进行表现性评价,以全面提升学生的语文素养.

    跨学科学习创意作业学习任务群

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    对"真实的语言运用情境"的思考与实践

    张伟
    18-21页
    查看更多>>摘要："真实的语言运用情境"是语文新课标提出的重要理念,也是课堂教学的重要方向.目前,不少教师对这一理念理解不到位,导致在课堂教学中将"真实"等同于现实世界,出现忽视儿童本位、脱离语文场域等问题."真实"的情境应符合儿童的认知水平、服务于解决现实问题的需要等.在课堂上,教师要依托学习任务群、作业设计等创设真实的情境,引导学生展开语文实践活动.只有这样,才能有效提高学生的语文学习能力,促进学生语文核心素养的发展.

    真实情境语言运用学习任务群最近发展区

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    主题语境:寓言类文本教学实践研究

    顾苗苗陈佃红
    22-24页
    查看更多>>摘要：寓言类文本在统编语文教材中占有一定的比例.通过调查发现,学生比较喜欢阅读寓言类文本,但是更喜欢通过课外阅读来学习寓言故事.因此,教师可采取主题语境的教学方式来提高课堂教学实效.在课堂上,教师可根据寓言文本的特点、教学目标等,通过引入情境语境、上下文语境、认知语境和社会语境,引导学生深入学习寓言类文本,理解这类文本的结构艺术、主题思想等.这样,能有效提高学生的阅读能力、思维能力.

    主题语境寓言故事教学现状教学策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    谈跨学科学习理念在语文课堂中的落实

    王青
    25-27页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,开展跨学科学习可以突破单一学科教学的局限,把语文学科内容与其他学科内容关联起来,形成同一主题引领下的学习状态,促进学生核心素养的发展.作为一名语文教师,要真正理解跨学科学习的教学理念,依据语文学科内容特点对跨学科学习进行精心的设计,注重跨学科学习主题的确立及评价等,从而使跨学科学习理念在课堂中真正得到落实.

    跨学科学习语文课堂教学设计

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    紧扣核心素养,强化课程育人

    黄正芳
    28-30页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一次提出"核心素养"的理念,特别强调课程育人的思想.作为语文教师,要认真研读语文新课标的精神,将它的先进理念落实到教育教学中.在具体的教学实践中,教师可借助传统文化来增强学生的文化自信,通过语文要素来强化学生的语言运用,以提高学生的语文核心素养;可紧扣教材的人文主题,抓住课堂契机,重视语文实践和学科融合,以此强化语文课程育人功能.这样,能让语文新课标的理念在课堂中落地生根.

    核心素养课程育人综合能力

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基于文化自信的古诗文教学策略研究

    何书锋
    31-33页
    查看更多>>摘要："文化自信"居于语文核心素养四大内容之首,说明在语文教学中培养学生文化自信的重要意义.通过调查发现,目前的古诗文教学存在"重教学目标,轻文化感悟""重机械分析,轻文体逻辑""重考试技巧,轻思维发展"等问题.为此,教师要认真研读语文新课标,在文化自信背景下,采取模块化主题、多元化拓展、创新教学方法等策略,引导学生深入学习、领悟古诗文的丰富内涵,理解古诗文蕴含的文化元素,自觉传承中华优秀传统文化.

    文化自信教学策略古诗文教学

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普