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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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收录年代

    古典名著阅读教学策略探究——以《景阳冈》教学为例

    侯祥敏
    51-53页
    查看更多>>摘要：统编版语文在五年级下册安排了"走近中国古典名著"这一单元,意在弘扬中华优秀传统文化,滋养儿童阅读的品质.教师该如何带领学生感受经典的魅力呢?笔者以《景阳冈》一课的教学为例,从以下四个方面对此进行探讨:着眼要素,回归课文语境;梳理脉络,发展关键能力;巧设话题,定位核心内容;含英咀华,品味精妙语言.

    古典名著教学《景阳冈》统编版教材

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    合理利用儿童经验自然生成数学学习

    王娴
    54-56页
    查看更多>>摘要：回归生活自然,唤醒儿童经验;找准知识起点,对接儿童经验;回馈学习体验,提升儿童经验.合理利用儿童经验,激活思维,找准儿童认知起点,直面学生现实,促学习过程符合儿童认知规律.教师要为学生搭建平台,不断经历、体验各种数学活动,让学生数学学习成为自然生长的过程.

    儿童经验唤醒对接提升

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    研读教材,让教学更灵动

    袁亚燕
    57-58,60页
    查看更多>>摘要：教师要上好课,就得磨好课,把部分精力放到教材研读、教材把脉等工作上,通过对文本的不断解剖,逐步达到深思熟虑的程度,进而使得我们的教学预设能更符合学情,走进学生的内心.为此,教师要把文本阅读当成有效教学的核心任务去对待,并通过对文本的研读,使教学预设、教学实践等符合教材编写意图,更凸显教师的教学风格,让教学有灵气、有智慧.

    阅读教材数学教学智慧灵动

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    聚焦单元主题,开展多元的绘本阅读教学

    王小娟
    59-60页
    查看更多>>摘要：译林版英语教材以单元主题的方式整合教学内容,每个单元板块都有明确的教学主题,主题既有话题功能,也有人文价值,是传递文化内涵、价值取向以及思维方式的教学单位.在英语教学中,教师应聚焦单元主题,探究主题意义,整合并拓展单元教学内容,积极开展内容多元、形式多样的绘本阅读实践,以绘本点亮英语教学,打造属于学生的"高光课堂".

    小学英语单元主题绘本阅读教学

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    基于场域体验的英语阅读教学实践

    王裕菁
    61-62页
    查看更多>>摘要：阅读是语言类学科学习的有机组成部分,是系统、复杂的思维过程,在学科教学中占有重要地位.有效的阅读对学生兴趣的激发、综合能力的生成、核心素养的提升有着积极作用.英语阅读教学操作有多重选择,教师要从不同视角展开思考,创设体验情境,让学生在不同的场域中感知语言特点和属性,完成对知识的吸收和内化.在多重场域体验中,只有学生思维的灵活性得到激活,学生对文本内容的感知趋向成熟,阅读教学成果才能最大限度地显现出来.

    英语阅读场域体验

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    优化学习单培养学生英语素养——Unit 8 Our dreams课堂观察报告

    朱兰
    63-64页
    查看更多>>摘要：合理有效地使用学习单有利于培养学生的合作学习能力,提高英语课堂学习效率,提升英语核心素养.本文根据课堂观察现象,分析合作学习单使用的现状,阐述了合理使用合作学习的方式.

    合作学习单课堂观察优化方式

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    抓住图形联系,构建认知模型——《看图解决问题》教学片段与思考

    朱蓉
    65-67页
    查看更多>>摘要：看图解决问题是一年级数学教学中一个非常重要的知识点,是学生接触解决问题的起点.为了帮助学生更好地理解用"括线图"来解决问题,本文从分与合中涉及的"品字图"模型迁移到"括线图"认知模型,激活学生的已有经验,培养学生从图文结合的情境中获取有用的数学信息、正确理解图意、归纳解决问题的方法、列出正确的算式的能力.

    看图解决问题括线图品字图认知模型

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    创设情境读写融通关注思维——提升学生语言素养的三个策略

    宋军
    68-69,74页
    查看更多>>摘要：提升学生语言素养是语文教学的重要任务.在语文教学中,教师注重情境创设,可以为学生的语言发展提供必要条件;注重阅读与写作的融合以及思维的发展,可以使学生的语言素养从根本上得到提升.

    统编教材阅读教学语言素养

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    创设交际语境,落实习作单元的训练要素

    周正玲
    70-71页
    查看更多>>摘要：写作的核心是借助语言媒介进行信息交换、情感交流.这就需要教师创设积极、可感的交际性语境.本文提出要激活意识,焕发动机,创设驱动的交际性情境;紧扣对象,研制内容,创设明确的交际性情境;链接生活,整合资源,创设真实的交际性情境.

    创设情境习作单元链接生活

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    以"勾连式"阅读促进高阶思维培养——以统编版语文四年级上册为例

    邰阳
    72-74页
    查看更多>>摘要：阅读是培养学生核心素养的捷径,通过阅读可以引导学生成为更具创新能力、更有思想境界的高素质人才.要使学生在阅读的过程中发展高阶思维,教师需要讲究阅读的教学方式,而"勾连式"阅读教学比普通的阅读教学更强调阅读的方法,使学生阅读时有方法可依,思维时有方向可溯.教师应引导学生在阅读的过程中,有选择性地借助文本信息、语言支架、图像表格等"勾连式"阅读教学方式,推动高阶思维的发展.

    小学语文高阶思维"勾连式"教学

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