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学周刊
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秦绍芳

月刊

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河北省石家庄市红旗大街469号

学周刊/Journal Learning week
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    探究项目式学习在初中心理健康教育的应用

    屈玲香
    62-64页
    查看更多>>摘要：在义务教育阶段，为了促进学生的全面发展，教师不仅要培养他们的能力与素养，还要使其身心健康成长。基于此，教师应当更加注重心理健康教育，通过改进与优化教育思路、教育方法等提升心理健康教育的质量。对此，文章分析了项目式学习的含义和特征，并按照提炼主题、确定目标、组建小组、引出任务、规划方案、合作探知、成果评价等步骤开展项目式学习活动，以此增强初中心理健康教育的有效性。

    项目式学习心理健康初中

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    核心素养培养视角下"读思达"教学法在初中物理教学中的应用研究

    沈金城
    65-67页
    查看更多>>摘要：在核心素养视角下，完善学生的物理知识体系、提高学生的物理学科综合能力，是初中物理教学的重点。应用"读思达"教学法有利于增强学生学习自主性，进而提高教学效率。文章论述了核心素养培养视角下的初中物理教学重点，分析了"读思达"教学法在初中物理教学中的应用前提，指出教师应掌握"读思达"教学方法，树立核心素养导向的教学观。同时，文章指出教师可从"解读教材""创设情境""提出问题""开展实验""组织实践"等层面出发开展教学工作，期望为"读思达"教学法的有效应用提供教学参考。

    核心素养初中物理"读思达"教学法应用策略

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    核心素养背景下初中化学课堂教学方式转变策略

    秦国斌
    68-70页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进，核心素养的培养已成为当前教育的重要目标。此教学目标有利于学生的长远发展，促使他们在掌握基础知识的同时提高分析问题以及解决问题的能力，收获充实的学习体验。初中化学作为基础教育阶段的一门重要学科，其教学方式也应与核心素养的培养目标相适应。本文旨在探讨核心素养背景下初中化学课堂教学方式的转变策略，并结合具体例子进行观点阐述，以期为初中化学教学改革提供有益参考。

    核心素养初中化学教学方式

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    探究式合作法在高中数学教学中的应用策略探讨

    赵志国
    71-73页
    查看更多>>摘要：探究式合作法是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生通过小组合作探索问题、发现知识并构建知识体系。这种教学方法在高中数学教学中的应用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习能力和团队协作能力。因此，文章围绕课初、课中、课末三大教学环节，提出了六个探究式合作法在高中数学教学中应用的策略点，希望对一线教师有所启发。

    探究式合作法高中数学问题情境团队合作

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    基于项目式学习的高中信息技术课程教学模式创新研究

    兰海东
    74-76页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术课程教学也面临着新的挑战和机遇。项目式学习是以实际的项目任务为载体的教学方法，将其运用于高中信息技术教学可以提高学生的学习能力、激发学生的学习热情和促进学生的核心素养发展。在实践教学时，教师应通过设置课程目标、构建项目情境、搭建项目任务支架、组织小组合作学习和丰富评价方式，充分发挥项目式学习的优势和价值，促进学生的全面发展。

    高中信息技术项目式学习

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    在初中化学教学中促进学生深度学习的研究和思考

    吴平茹
    77-79页
    查看更多>>摘要：深度学习的提出，既是对教学规律的尊重，也是对教育改革的主动回应。在初中化学教学中促进学生进行深度学习，有利于帮助学生深刻理解和掌握化学知识，提高学生的化学核心素养。本文通过研究深度学习的四个阶段:课前准备阶段——精心备课，创设学习情境;获取知识阶段——重视实验，增加互动交流;加工知识阶段——解决问题，建构内化知识;学习评价阶段——多元评价，实现自我反思，希望对化学教学改革有所助益。

    初中化学深度学习情境教学

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    转换教师角色,凸显学生主体——初中数学教学中学生问题意识的培养

    冯莹莹
    80-82页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨初中数学教学中如何培养学生的问题意识，并通过转换教师角色来凸显学生主体性。通过创设问题情境、完善评价机制、设计小组讨论以及开展多样活动等策略，提出了一系列解决措施，旨在激发学生的学习兴趣，提高创新能力，促进学生综合素质的全面发展，希望为教育工作者和决策者提供有益的参考，推动教育教学模式的创新与发展。

    初中数学课程教学学生主体问题意识

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    深化课程改革背景下初中历史教学高质量发展的研究

    韦桂花
    83-85页
    查看更多>>摘要：随着教育事业的高质量发展，课程改革愈发深入，初中历史教学也应在新课标理念下有所创新和升级，不断提升学生的历史学科核心素养。基于此，为打造减负提效的高效历史课堂，本文从新课程改革教育背景出发，简单阐述初中历史教学改革要求，以此为基础深入探究初中历史教学高质量发展路径，包括更新教学理念、创新教学方式、优化教学评价和丰富课堂内容，以此培养学生学科能力。

    初中历史课程改革核心素养

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    深度学习导向下高中信息技术单元作业设计的实践研究

    刘国盛
    86-88页
    查看更多>>摘要：作业设计作为高中信息技术课程中的关键环节，不仅是巩固课堂知识、提升技能的重要途径，更是落实学科核心素养的重要载体。因此，如何科学、有效地进行高中信息技术单元作业设计，成为当前教育实践中亟待解决的问题。基于此，本文探究深度学习导向下的高中信息技术单元作业设计，以期帮助学生深化对知识的理解和应用，有效减轻学生的学习负担，提高学习效率。

    深度学习高中信息技术单元作业设计

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    基于数字化实验和智慧课堂的高中物理探究式教学模式研究

    贡布肖
    89-91页
    查看更多>>摘要：高中阶段物理课程知识内容开始具备较强的抽象化特征，直接进行教学往往会导致学生的学习遇到不少困难。而基于数字化实验和智慧课堂的高中物理探究式教学模式的应用，能够有效解决当下高中物理课堂中的困难，进而提升教学效果，促进高中生的物理核心素养提升，这对于高中生的学习和成长都具有重要的现实意义。因此，本文就针对基于数字化实验和智慧课堂的高中物理探究式教学模式进行探究和分析。

    数字化教学智慧课堂高中物理教学探究式教学

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