首页期刊导航|语文教学通讯·D刊（学术刊）
期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    基于学生主体的高中写人记事散文阅读指导

    南月玲
    5-7页
    查看更多>>摘要：写人记事散文以叙事为主,多是通过叙述人和物的遭遇来表达作者的观点,抒发作者的情感.结合高中阶段的写人记事散文教学来看,很多学生还不会将人物和事件有机联系起来分析,难以揣摩作者的情感.鉴于此,教师在教学中必须结合学生实际,引导学生紧扣线索,理清要素,抓住作品中的关键性语言进行深入分析.如此才能真正读懂作品,提高写人记事散文阅读教学的质量.

    高中语文写人记事散文学生主体

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    《论语》整本书阅读教学浅析

    刘尊东
    8-10页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》要求以整本书阅读和讨论作为阅读教学的任务要点,对阅读范围、内容和方法给出指导,目的是建立完善的阅读体系.基于此,学生阅读整本书时,既要理解文章的意思,又要沉浸其中,用欣赏的眼光审视阅读内容,在不断阅读、思考、交流、反馈过程中形成阅读思维.结合《论语》的教学,对整本书阅读教学策略的应用进行探讨,让学生在诵读经典的过程中受到文化熏陶,提高文化素养.

    高中语文传统文化《论语》整本书阅读教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中语文群文阅读教学模式的有效探索

    潘晓琴
    11-13页
    查看更多>>摘要：群文阅读是初中语文阅读教学的一种有效方法和路径.群文阅读不仅可以提高学生的阅读质量和阅读速度,同时也丰富了初中生的语文知识,开阔了学生的视野,进而树立了正确的世界观、人生观和价值观,对提升学生的语文素养具有重要意义.

    初中语文群文阅读有效探索

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中学语文诗歌语言教学的美育策略探究

    厉夏杰
    14-16页
    查看更多>>摘要：在中学语文诗歌教学中,挖掘诗歌语言的美学元素,开展富有针对性的美育教育,是诗歌教学的有效突破口.在分析诗歌语言教学美育意义的基础上,探讨开展美育的具体策略,以期为一线语文教师提供有益参考.

    中学语文诗歌语言教学审美教育

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中语文单元整体教学设计浅探——以统编教材七下第一单元为例

    杨祖艳
    17-19页
    查看更多>>摘要：单元整体教学立足文化、语言、思维和审美等语文核心素养,力求弥补传统教学关注单一知识点和单篇课文的不足,尝试整合单元目标、教学内容、学习任务、学习资源等.单元整体教学需明确单元目标,围绕核心知识设计学习任务,适时融入习作指导,以读促写.

    初中语文单元整体教学策略安排

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    聚焦核心素养巧设阅读活动

    戴益华
    20-22页
    查看更多>>摘要：语文教学不仅要使学生掌握语文知识,还要让学生理解人文内涵,这对培养学生的语文核心素养提出了更高的要求.教师要重视学生的主体地位,使学生在语文阅读学习中能更深层次地理解课文内涵,了解作者的写作意图和人文情怀.

    核心素养阅读活动构建策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以情促知,情知结合——高中语文教学中的情感渗透

    梁静
    23-25页
    查看更多>>摘要：高中阶段是学生各项素质形成发展的关键时期.语文作为一门基础性学科,对于培养学生的核心素养及促进学生全面发展具有不可或缺的作用.基于语文学科的人文性及高中生压力较大的现状,语文教师可通过情感渗透的教学手段净化学生心灵.教师需在教学实践中探索行之有效的情感渗透策略,提高学生语文能力,促进学生心理健康发展.

    高中语文情感渗透策略探讨

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    简谈培养学生感悟能力的有效策略

    白少霞
    26-28页
    查看更多>>摘要：感悟是文章的灵魂,要培养学生的感悟能力,就要帮助学生拓展视野,丰富生活阅历.同时,要让学生明白写感悟的基本要求,并掌握科学思维的方法.学生明白了相关要求,又有法可用,写感悟类文章就心里有谱.在此基础上,教师可再采取各种形式加强训练,让学生多思多悟,多写多练,这样思维能力就会逐步增强,文章主题也会更加深刻.

    感悟表象要求方法训练

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    曲径通幽:语文文本解读的创意探索

    马志鹏
    29-31页
    查看更多>>摘要：初中语文教材注重学生阅读能力与阅读兴趣的培养,致力于"三位一体"的文本阅读体系."三位一体"概念的提出,让文本学习实现了从传统的教师教读到学生自读,再到课外阅读的转变.教师要积极探寻课堂文本教学的有效途径,通过创设多元情境、展开诵读方式、落实课堂反思等手段,让学生快速进入文本阅读状态,体悟文本细腻情感,转变文本学习思路.

    初中语文文本解读"三位一体"

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    思维,课堂教学的着力点——初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

    鲁智飞
    32-33页
    查看更多>>摘要：初中阶段的学生积累了丰富的基础知识,思维活跃,可塑性强.教师应当在课堂教学中对其进行思维能力的培养,通过朗读、提问等方式,拓宽学生思维能力培养的途径,促进学生的精神成长、文化发育,培养学生思维能力,提升学生的审美修养.

    初中语文课堂教学思维能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据